| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一) 经济转型升级对职业教育提出新要求 | 第11页 |
| (二) 中职教育人才培养方式亟待创新 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 三、研究现状 | 第13-16页 |
| (一) 对国内学徒制研究现状 | 第13-15页 |
| (二) 对国外学徒制研究现状 | 第15-16页 |
| 四、核心概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 中职学校 | 第16页 |
| (二) 现代学徒制 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献研究法 | 第17页 |
| (二) 案例研究法 | 第17页 |
| (三) 比较分析法 | 第17-18页 |
| 第一章 现代学徒制及其必要性和可行性 | 第18-26页 |
| 一、现代学徒制人才培养示意图 | 第18页 |
| 二、现代学徒制人才培养特征 | 第18-20页 |
| (一) 招生与招工一体化 | 第18-19页 |
| (二) 校企双方是育人的主体 | 第19页 |
| (三) 以技术技能人才为培养目标 | 第19页 |
| (四) 以学生全面发展作为考核评价标准 | 第19-20页 |
| 三、现代学徒制实施步骤 | 第20-22页 |
| (一) 选定合作企业,确定学徒制培养方案 | 第20页 |
| (二) 学校、企业、学生、家长四方签订相关协议 | 第20页 |
| (三) 成立校企学徒制人才培养工作领导小组 | 第20页 |
| (四) 校企联合制定人才培养课程体系 | 第20-21页 |
| (五) 构建多元化、人性化的人才评价机制 | 第21-22页 |
| 四、中职学校实行现代学徒制必要性分析 | 第22-23页 |
| (一) 实行现代学徒制是中职院校对接市场需求的必然选择 | 第22页 |
| (二) 实行现代学徒制是企业快速发展的基础动力 | 第22页 |
| (三) 实行现代学徒制是精准促进就业,改善民生之举 | 第22-23页 |
| (四) 实行现代学徒制是深化校企合作的必然要求 | 第23页 |
| 五、中职学校实行现代学徒制可行性分析 | 第23-26页 |
| (一) 学校专业建设提供强有力的基础保障 | 第23-24页 |
| (二) 行业人才需求为毕业生提供就业保障 | 第24页 |
| (三) 合作企业雄厚实力提供强大物质保障 | 第24-25页 |
| (四) 校企紧密合作提供人员和技术保障 | 第25-26页 |
| 第二章 邢台现代职业学校现代学徒制实施情况 | 第26-30页 |
| 一、邢台现代职业学校简介 | 第26页 |
| 二、现代学徒制试点合作单位基本情况 | 第26-27页 |
| (一) 今麦郎面品有限公司 | 第26-27页 |
| (二) 北京晶澳太阳能科技有限公司 | 第27页 |
| (三) 河北灵牛文化传播有限公司 | 第27页 |
| (四) 河北谷馨坊食品有限公司 | 第27页 |
| 三、现代学徒制分专业开展情况 | 第27-30页 |
| (一) 机电技术应用专业(设备维修方向) | 第28页 |
| (二) 光伏发电技术应用专业 | 第28页 |
| (三) 影视动漫制作专业 | 第28-29页 |
| (四) 农产品保鲜与加工专业 | 第29-30页 |
| 第三章 中职学校实行现代学徒制存在的问题 | 第30-37页 |
| 一、政府部门层面问题 | 第30-32页 |
| (一) 法律法规不完善 | 第30-31页 |
| (二) 资金投入比例低 | 第31-32页 |
| 二、中职学校办学层面问题 | 第32-34页 |
| (一) 唯“学历论”与师资力量的不健全 | 第32-33页 |
| (二) 学校保障措施力度有限 | 第33-34页 |
| 三、行业指导、企业发展层面问题 | 第34-37页 |
| (一) 行业指导作用发挥不充分 | 第34-35页 |
| (二) 企业参与主动性低迷 | 第35-37页 |
| 第四章 中职学校现代学徒制人才培养策略 | 第37-48页 |
| 一、完善学徒制相关制度,明确校企双方责任 | 第37-38页 |
| (一) 出台《校企合作促进法》,完善政府职能 | 第37页 |
| (二) 多方式加大财政资金的投入比例 | 第37-38页 |
| (三) 明确现代学徒制人才培养模式中校企双方责任 | 第38页 |
| 二、提升教师技能素质,参与企业技术创新 | 第38-40页 |
| (一) 打造“双师型”教师队伍 | 第38-39页 |
| (二) 建立校企师资队伍之间的“双岗互聘”制度 | 第39页 |
| (三) 鼓励教师参与企业技术创新 | 第39-40页 |
| 三、健全课程衔接体系,有针对性开发教材 | 第40-42页 |
| (一) 发挥企业办学主体作用势在必行 | 第40页 |
| (二) 建立以工作过程为导向的双证融通课程体系 | 第40-41页 |
| (三) 校企联合有针对性开发教材 | 第41-42页 |
| 四、完善实习管理模式,保障实习质量 | 第42-43页 |
| (一) 加强岗前培训,合理安排学生实习 | 第42页 |
| (二) 提升实习指导教师的数量和质量 | 第42-43页 |
| (三) 对实习环节学生进行跟踪管理 | 第43页 |
| 五、发挥行业指导作用,增强企业办学主体力度 | 第43-45页 |
| (一) 建立健全行业指导体制机制 | 第43-44页 |
| (二) 充分发挥行指委的指导作用 | 第44页 |
| (三) 推进行业企业主导办学力度 | 第44-45页 |
| 六、深化校企合作平台建设,充分调动企业积极性 | 第45-46页 |
| (一) 搭建校企合作的有效沟通平台 | 第45页 |
| (二) 充分调动企业的积极性 | 第45-46页 |
| (三) 制定学徒制绩效考评、反馈制度 | 第46页 |
| 七、“召回”不合格毕业生,重视“终身制”教育理念 | 第46-48页 |
| (一) 重责任,实施毕业生“召回” | 第46-47页 |
| (二) 强技能,培养“终身制”学习理念 | 第47页 |
| (三) 重改革,促现代学徒制良性发展 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |