| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.1 社会发展对影视制作文案创意提出新要求 | 第10页 |
| 1.1.2 商业宣传片文案对文案创意人才培养的重要性 | 第10页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 高职影视编导 | 第10-11页 |
| 1.2.2 商业宣传片制作 | 第11页 |
| 1.2.3 文案创意能力 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究现状及发展分析 | 第13-21页 |
| 1.4.1 国外研究 | 第13-16页 |
| 1.4.2 国内研究 | 第16-21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第21页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第21页 |
| 1.5.3 案例分析研究法 | 第21页 |
| 1.6 理论支撑 | 第21-24页 |
| 1.6.1 马斯洛需求层次理论 | 第21-22页 |
| 1.6.2 多元智能理论 | 第22页 |
| 1.6.3 思维可视化理论 | 第22-24页 |
| 2 高职院校影视编导专业人才培养目标与定位 | 第24-29页 |
| 2.1 高职院校影视编导专业人才培养目标与培养规格 | 第24页 |
| 2.1.1 人才培养目标 | 第24页 |
| 2.1.2 人才培养规格 | 第24页 |
| 2.2 高职院校影视编导专业人才的社会定位 | 第24-26页 |
| 2.2.1 高职影视编导专业就业岗位 | 第24-25页 |
| 2.2.2 高职影视编导专业社会需求 | 第25-26页 |
| 2.3 高职院校影视编导专业人才培养要求 | 第26-29页 |
| 2.3.1 影视编导专业人才类型与特色 | 第26页 |
| 2.3.2 影视编导人才专业能力培养要求 | 第26-29页 |
| 3 高职影视编导专业文案创意能力培养现状与问题分析 | 第29-41页 |
| 3.1 高职影视编导专业文案创意能力培养现状 | 第29-36页 |
| 3.1.1 高职影视编导专业《商业宣传片制作》课程教学 | 第29-32页 |
| 3.1.2 高职影视编导专业文案创意能力培养行业调查 | 第32-36页 |
| 3.2 高职影视编导专业文案创意能力的培养问题与成因分析 | 第36-41页 |
| 3.2.1 职业教育教学理念滞后 | 第36-37页 |
| 3.2.2 实践教学体系不完善 | 第37-38页 |
| 3.2.3 教学内容设置零散 | 第38-39页 |
| 3.2.4 教师从业经验缺乏 | 第39-41页 |
| 4 高职影视编导专业文案创意能力培养的对策与建议 | 第41-52页 |
| 4.1 高职影视编导专业文案创意能力培养对策 | 第41-46页 |
| 4.1.1 树立重在文案创意能力养成的教学理念 | 第41页 |
| 4.1.2 健全实践教学体系 | 第41-43页 |
| 4.1.3 实施项目教学法 | 第43-44页 |
| 4.1.4 执行重在能力考核的课程评价方案 | 第44-45页 |
| 4.1.5 提高教师职业能力 | 第45-46页 |
| 4.2 高职影视编导专业文案创意能力培养建议 | 第46-52页 |
| 4.2.1 开展基于能力养成的《商业宣传片制作》课程建设 | 第46-48页 |
| 4.2.2 将思维导图引入文案创意教学 | 第48-50页 |
| 4.2.3 丰富《商业宣传片制作》课程教学资源 | 第50-52页 |
| 5 高职院校《商业宣传片制作》课程案例分析 | 第52-59页 |
| 5.1 案例选择 | 第52页 |
| 5.1.1 五岳寨形象宣传片制作 | 第52页 |
| 5.1.2 宣传片制作要求 | 第52页 |
| 5.2 案例分析 | 第52-57页 |
| 5.2.1 文案创意思维过程解析 | 第52-56页 |
| 5.2.2 文案创意策划影片成果展示 | 第56-57页 |
| 5.3 实验分析 | 第57-59页 |
| 5.3.1 实验对象 | 第57页 |
| 5.3.2 实验过程 | 第57页 |
| 5.3.3 学生文案创意表现 | 第57-58页 |
| 5.3.4 学生创意思维表现 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68页 |
