| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 第一章 河北省中考语文现代文阅读试题研究的背景和依据 | 第17-22页 |
| 第一节 背景：语文中考改革进一步深化 | 第17页 |
| 第二节 依据：《课程标准》和考试说明 | 第17-20页 |
| 一、中考阅读试题与《课程标准》 | 第18-19页 |
| 二、中考阅读试题与《考试说明》 | 第19-20页 |
| 第三节 中考阅读试题和语文阅读教学的关系 | 第20-22页 |
| 一、中考阅读试题使教材变为“素材” | 第20页 |
| 二、中考阅读试题使阅读教学理念不断更新 | 第20-21页 |
| 三、中考阅读试题促进了教师教学方法的改变 | 第21-22页 |
| 第二章 河北省中考语文现代文阅读试题分析 | 第22-49页 |
| 第一节 中考阅读试题分析 | 第22-26页 |
| 一、文本体裁概况 | 第22-23页 |
| 二、现代文作品阅读量分析 | 第23-25页 |
| 三、现代文阅读作品测试分值概况 | 第25-26页 |
| 第二节 中考阅读试题分值、题量、题型分析 | 第26-29页 |
| 一、说明文分值、题量、题型分析 | 第27页 |
| 二、议论文分值、题量、题型分析 | 第27-28页 |
| 三、记叙文分值、题量、题型分析 | 第28-29页 |
| 第三节 中考阅读试题考查内容和能力分析 | 第29-45页 |
| 一、说明文考查内容和考查能力分析 | 第30-34页 |
| 二、议论文考查内容和考查能力分析 | 第34-37页 |
| 三、记叙文考查内容和考查能力分析 | 第37-45页 |
| 第四节 中考阅读试题文本材料分析 | 第45-49页 |
| 一、选文体裁分析 | 第45-46页 |
| 二、选文内容分析 | 第46-49页 |
| 第三章 河北省中考语文现代文阅读试题的评价 | 第49-65页 |
| 第一节 中考阅读试题的优点 | 第49-53页 |
| 一、题型和题量方面 | 第49-50页 |
| 二、内容和能力方面 | 第50-52页 |
| 三、材料方面 | 第52-53页 |
| 第二节 中考阅读试题的不足 | 第53-60页 |
| 一、题型单一，开放性试题比例低 | 第53-54页 |
| 二、考核内容固化，能力单一 | 第54-58页 |
| 三、文本材料缺少新意 | 第58-60页 |
| 第三节 中考阅读试题的改进建议 | 第60-65页 |
| 一、重视能力和内容考查的全面性，增加开放试题 | 第60-61页 |
| 二、内容灵活多变，注重学生的欣赏和创造能力 | 第61-62页 |
| 三、增加非连续文本和名著的阅读 | 第62-65页 |
| 第四章 新课程标准下中考语文现代文命题引发的教学反思 | 第65-77页 |
| 第一节 河北省初中语文现代文阅读考试与教学调查 | 第65-67页 |
| 一、考试与教学调查 | 第65页 |
| 二、阅读教学的问题及成因分析 | 第65-67页 |
| 第二节 对语文阅读教学的建议 | 第67-69页 |
| 一、细心研读《课程标准》，不要一味以考纲为本 | 第67-68页 |
| 二、提倡自主探究性的学习方式，培养学生探究阅读能力 | 第68页 |
| 三、了解学生的实际阅读能力，不要主观臆测学情 | 第68-69页 |
| 第三节 现代文阅读教学策略 | 第69-77页 |
| 一、明确教学目标，在考试与教学中寻求共通 | 第69-71页 |
| 二、推行个性化阅读，强调学生感受 | 第71-74页 |
| 三、运用批注阅读方法，培养语感 | 第74-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录1 | 第82-85页 |
| 附录2 | 第85-88页 |
| 感谢 | 第88页 |
