| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-22页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| （一）幼儿混龄教育研究 | 第10-15页 |
| （二）幼儿区域游戏研究 | 第15-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-18页 |
| （一）区域游戏 | 第17页 |
| （二）混龄教育 | 第17-18页 |
| （三）混龄区域游戏 | 第18页 |
| 四、研究的方法及过程 | 第18-22页 |
| （一）文献法 | 第18页 |
| （二）问卷调查法 | 第18-20页 |
| （三）访谈法 | 第20-21页 |
| （四）观察法 | 第21-22页 |
| 第二章 幼儿混龄区域游戏开展现状 | 第22-44页 |
| 一、混龄幼儿班级的编排与师资配备现状 | 第22-23页 |
| （一）混龄幼儿班级的编排 | 第22-23页 |
| （二）混龄教育师资配备情况 | 第23页 |
| 二、幼儿混龄区域游戏环境创设 | 第23-28页 |
| （一）混龄区域环境创设的频率 | 第24页 |
| （二）混龄区域空间环境需要 | 第24-26页 |
| （三）混龄区域环境的互动现状 | 第26-28页 |
| 三、幼儿混龄区域游戏材料投放现状 | 第28-34页 |
| （一）材料投放因素 | 第28-29页 |
| （二）材料投放频率 | 第29-30页 |
| （三）混龄区域环境创设的依据 | 第30页 |
| （四）材料投放最佳区域 | 第30-32页 |
| （五）不同阶段幼儿对混龄区域游戏的敏感程度 | 第32-34页 |
| 四、幼儿混龄区域游戏中教师组织与指导现状 | 第34-44页 |
| （一）教师教研现状 | 第34-35页 |
| （二）教师指导策略 | 第35-38页 |
| （三）教师指导困境 | 第38-40页 |
| （四）教师观察现状 | 第40-44页 |
| 第三章 幼儿混龄区域游戏存在的问题及原因探析 | 第44-55页 |
| 一、幼儿混龄区域游戏存在的问题 | 第44-50页 |
| （一）班级规模大，师幼配比不足 | 第44-45页 |
| （二）部分混龄游戏区域空间设置不合理 | 第45-46页 |
| （三）混龄区域游戏材料缺乏延伸性和创新性 | 第46-48页 |
| （四）混龄区域游戏环境创设缺乏灵活性 | 第48-49页 |
| （五）教师对混龄区域游戏的观察指导能力不强 | 第49-50页 |
| 二、幼儿混龄区域游戏存在问题的原因探析 | 第50-55页 |
| （一）优质公办学前教育资源缺稀 | 第50-51页 |
| （二）混龄教育尚无完善的可供操作的实施架构 | 第51-52页 |
| （三）领导管理体制单一，教师缺乏自主发展的空间 | 第52页 |
| （四）园本研修工作缺乏指向性和有效性 | 第52-53页 |
| （五）教工队伍整体素质不高 | 第53-55页 |
| 第四章 混龄区域游戏管理存在问题的解决策略 | 第55-69页 |
| 一、强化地方政府的主体责任，促进学前教育优质均衡发展 | 第55-56页 |
| （一）加大公办幼儿园发展力度 | 第55页 |
| （二）构建互助联合体，推进园际间整体发展 | 第55-56页 |
| 二、采取多种形式开展混龄教育的探索和研究 | 第56-57页 |
| （一）加强对混龄教育的理论研究 | 第56页 |
| （二）搭建国际友好交流合作平台 | 第56页 |
| （三）吸取国内开展混龄教育幼儿园的先进经验 | 第56-57页 |
| 三、改变领导管理方式，为教师自主发展创造空间 | 第57-59页 |
| （一）实施人文关怀，减轻工作压力 | 第57页 |
| （二）为教师创造学习和培训的机会 | 第57页 |
| （三）发挥教师和幼儿在环境中的主体作用 | 第57-58页 |
| （四）建立“见习园长”轮值制，换位思考提升素养 | 第58-59页 |
| 四、整合优化教育资源，构建适宜的混龄区域游戏空间 | 第59-60页 |
| （一）优化教育资源，建构专项活动室 | 第59-60页 |
| （二）打破组与组的局限，尝试开展全园性的混领区域游戏活动 | 第60页 |
| 五、立足实际，构建富有特色的园本研修模式 | 第60-67页 |
| （一）构建“导师制”研修模式，助推新教师专业成长 | 第60-62页 |
| （二）创新“SIP”研修形式，提升教师专业能力 | 第62-64页 |
| （三）搭建“联动式”平台，助推混龄区域游戏研究稳步发展 | 第64-67页 |
| 六、提升教工队伍整体素质，适应幼儿园发展需要 | 第67-69页 |
| （一）建立资格准入制，实现持证上岗 | 第67页 |
| （二）营造良好氛围，提升职业认同感 | 第67页 |
| （三）加强岗位培训，提高专业技能 | 第67-69页 |
| 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 附录1 幼儿混龄区域游戏幼儿教师调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录2 幼儿混龄区域游戏幼儿教师访谈提纲 | 第76页 |
