| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究价值与目的 | 第12-14页 |
| 三、研究现状 | 第14-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-19页 |
| 五、研究设计 | 第19-24页 |
| 第一章 小学生语文课外阅读现状 | 第24-35页 |
| 第一节 小学生语文课外阅读的积极方面 | 第24-27页 |
| 一、课外阅读热情较高 | 第24-25页 |
| 二、课外阅读多在家中 | 第25页 |
| 三、课外阅读自主性较强 | 第25-26页 |
| 四、课外阅读娱乐性和知识性并重 | 第26-27页 |
| 第二节 小学生语文课外阅读的问题所在 | 第27-35页 |
| 一、课外阅读量不足 | 第27-28页 |
| 二、课外读物来源较为单一 | 第28-29页 |
| 三、课外读物类型有失偏颇 | 第29-30页 |
| 四、城乡小学生课外阅读城乡差异较大 | 第30-35页 |
| 第二章 小学生语文课外阅读的家庭影响因素 | 第35-48页 |
| 第一节 家庭基本情况 | 第35-42页 |
| 一、父母职业 | 第36-38页 |
| (一) 父母职业对小学生课外阅读影响显著 | 第37-38页 |
| (二) 母亲职业影响更大 | 第38页 |
| 二、父母学历 | 第38-40页 |
| (一) 父母受教育水平对小学生课外阅读影响显著,但有反复 | 第39页 |
| (二) 父母受教育程度为小学生课外阅读提供精神支持 | 第39-40页 |
| 三、家庭收入 | 第40-42页 |
| (一) 家庭收入与小学生课外阅读呈正相关 | 第40-41页 |
| (二) 家庭收入为小学生课外阅读提供物质保障 | 第41-42页 |
| 第二节 家庭阅读氛围 | 第42-44页 |
| 一、家庭阅读氛围是小学生课外阅读的最直接影响因素 | 第43页 |
| 二、父母大多支持小学生课外阅读,但亲子阅读较少 | 第43-44页 |
| 第三节 家庭藏书 | 第44-48页 |
| 一、家庭藏书量与小学生课外阅读呈正相关,但数量堪忧 | 第45-46页 |
| 二、家庭藏书类型与小学生课外读物类型的相互关系 | 第46-47页 |
| 三、小学生课外读物类型受父母干预的影响,比例失衡 | 第47-48页 |
| 第三章 小学生语文课外阅读的反思与对策 | 第48-56页 |
| 第一节 重视家庭因素影响 | 第48-53页 |
| 一、改善家庭基本情况 | 第48-50页 |
| (一) 重视母亲的影响 | 第48-49页 |
| (二) 提高父母认识水平 | 第49页 |
| (三) 增加家庭教育投入 | 第49-50页 |
| 二、营造良好的家庭阅读氛围 | 第50-51页 |
| (一) 加强阅读指导 | 第50页 |
| (二) 注重阅读交流 | 第50-51页 |
| (三) 更多陪伴阅读 | 第51页 |
| 三、创设丰富的阅读资源 | 第51-53页 |
| (一) 充实家庭藏书 | 第51-52页 |
| (二) 开展多渠道阅读 | 第52页 |
| (三) 制定家庭阅读规范 | 第52-53页 |
| 第二节 不可忽视其他影响因素 | 第53-56页 |
| 一、以学校着力推进为导向 | 第53-54页 |
| (一) 建立阅读兴趣小组,提高小学生课外阅读量 | 第53页 |
| (二) 重视阅览室建设,丰富小学生课外阅读来源 | 第53-54页 |
| (三) 加强多学科阅读指导,匡正小学生课外阅读类型 | 第54页 |
| 二、以政府宏观调控为支撑 | 第54-56页 |
| (一) 教育资源配置弱势补偿,缩小城乡差异 | 第54-55页 |
| (二) 加大监管力度,加快城乡教育一体化进程 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
