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小学生语文课外阅读的家庭影响因素探究--基于华北某地的调查

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-7页
绪论第11-24页
    一、研究背景第11-12页
    二、研究价值与目的第12-14页
    三、研究现状第14-18页
    四、核心概念界定第18-19页
    五、研究设计第19-24页
第一章 小学生语文课外阅读现状第24-35页
    第一节 小学生语文课外阅读的积极方面第24-27页
        一、课外阅读热情较高第24-25页
        二、课外阅读多在家中第25页
        三、课外阅读自主性较强第25-26页
        四、课外阅读娱乐性和知识性并重第26-27页
    第二节 小学生语文课外阅读的问题所在第27-35页
        一、课外阅读量不足第27-28页
        二、课外读物来源较为单一第28-29页
        三、课外读物类型有失偏颇第29-30页
        四、城乡小学生课外阅读城乡差异较大第30-35页
第二章 小学生语文课外阅读的家庭影响因素第35-48页
    第一节 家庭基本情况第35-42页
        一、父母职业第36-38页
            (一) 父母职业对小学生课外阅读影响显著第37-38页
            (二) 母亲职业影响更大第38页
        二、父母学历第38-40页
            (一) 父母受教育水平对小学生课外阅读影响显著,但有反复第39页
            (二) 父母受教育程度为小学生课外阅读提供精神支持第39-40页
        三、家庭收入第40-42页
            (一) 家庭收入与小学生课外阅读呈正相关第40-41页
            (二) 家庭收入为小学生课外阅读提供物质保障第41-42页
    第二节 家庭阅读氛围第42-44页
        一、家庭阅读氛围是小学生课外阅读的最直接影响因素第43页
        二、父母大多支持小学生课外阅读,但亲子阅读较少第43-44页
    第三节 家庭藏书第44-48页
        一、家庭藏书量与小学生课外阅读呈正相关,但数量堪忧第45-46页
        二、家庭藏书类型与小学生课外读物类型的相互关系第46-47页
        三、小学生课外读物类型受父母干预的影响,比例失衡第47-48页
第三章 小学生语文课外阅读的反思与对策第48-56页
    第一节 重视家庭因素影响第48-53页
        一、改善家庭基本情况第48-50页
            (一) 重视母亲的影响第48-49页
            (二) 提高父母认识水平第49页
            (三) 增加家庭教育投入第49-50页
        二、营造良好的家庭阅读氛围第50-51页
            (一) 加强阅读指导第50页
            (二) 注重阅读交流第50-51页
            (三) 更多陪伴阅读第51页
        三、创设丰富的阅读资源第51-53页
            (一) 充实家庭藏书第51-52页
            (二) 开展多渠道阅读第52页
            (三) 制定家庭阅读规范第52-53页
    第二节 不可忽视其他影响因素第53-56页
        一、以学校着力推进为导向第53-54页
            (一) 建立阅读兴趣小组,提高小学生课外阅读量第53页
            (二) 重视阅览室建设,丰富小学生课外阅读来源第53-54页
            (三) 加强多学科阅读指导,匡正小学生课外阅读类型第54页
        二、以政府宏观调控为支撑第54-56页
            (一) 教育资源配置弱势补偿,缩小城乡差异第54-55页
            (二) 加大监管力度,加快城乡教育一体化进程第55-56页
结语第56-57页
参考文献第57-60页
附录第60-62页
致谢第62页

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