| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究理论基础 | 第7页 |
| 第二节 研究的意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究现状 | 第8-11页 |
| 一、国外研究现状 | 第8-9页 |
| 二、国内研究现状． | 第9-11页 |
| 第四节 研究方法与思路 | 第11-13页 |
| 一、研究方法 | 第11-12页 |
| 二、研究思路 | 第12-13页 |
| 第一章 课堂教学语言 | 第13-22页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 一、教学语言与课堂教学语言 | 第13页 |
| 二、语文教师课堂教学语言 | 第13-14页 |
| 第二节 小学语文教师课堂教学语言 | 第14-15页 |
| 第三节 小学语文教师课堂教学语言的要素与形式类型 | 第15-20页 |
| 一、小学语文教师课堂教学语言的要素 | 第15-18页 |
| 二、小学语文教师课堂教学语言的形式类型 | 第18-20页 |
| 第四节 小学语文教师课堂教学语言的要求 | 第20-22页 |
| 一、小学语文教师课堂教学语言使用必须规范 | 第20页 |
| 二、小学语文教师课堂教学语言是人类美丽的语言 | 第20页 |
| 三、小学语文教师课堂教学语言要实现教育功能 | 第20-21页 |
| 四、小学语文教师课堂教学语言应具有技术性和艺术性 | 第21页 |
| 五、小学语文教师课堂教学语言应以实现师生交流为目的 | 第21页 |
| 六、小学语文教师课堂教学语言要有情感 | 第21-22页 |
| 第二章 小学语文教师课堂教学语言存在的主要问题 | 第22-31页 |
| 第一节 小学语文教师课堂教学语言存在的问题 | 第22-29页 |
| 一、小学语文教师课堂教学语言表达存在的问题 | 第22-23页 |
| 二、小学语文教师课堂教学语言形式类型存在的问题 | 第23-29页 |
| 第二节 小学语文教师课堂教学语言产生问题的原因 | 第29-31页 |
| 一、小学语文教师课堂教学语言观念落后 | 第29页 |
| 二、小学语文教师的课堂教学语言素养不足 | 第29页 |
| 三、小学语文教师课堂教学技能不强 | 第29页 |
| 四、小学语文教师对课堂教学语言认识不全面 | 第29-30页 |
| 五、小学语文教师课堂教学语言尚不符合学生的发展需要 | 第30-31页 |
| 第三章 小学语文教师课堂语言改善策略 | 第31-46页 |
| 第一节 小学语文教师课堂教学语言表达的改善策略 | 第31-34页 |
| 一、加强小学语文教师语文课堂教学技能表达训练 | 第31-32页 |
| 二、加强小学语文课堂教学语言的语法规范性 | 第32-33页 |
| 三、课堂教学语言在表达上要准确和生动 | 第33-34页 |
| 第二节 小学语文教师课堂教学语言形式的改善策略 | 第34-46页 |
| 一、课堂导入语改善策略 | 第34-38页 |
| 二、课堂过渡语改善策略 | 第38-39页 |
| 三、课堂总结语改善策略 | 第39-40页 |
| 四、课堂提问语改善策略 | 第40-42页 |
| 五、课堂抒情语改善策略 | 第42-43页 |
| 六、课堂评价语改善策略 | 第43-46页 |
| 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一：小学语文课堂记录表 | 第49-53页 |
| 附录二：问卷调查指标体系 | 第53-54页 |
| 附录三：小学语文教师课堂教学语言调查表（学生卷） | 第54-55页 |
| 附录四：一线教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录五：相关系数数据统计表 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |