| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 相关概念辨析 | 第13页 |
| 1.1.1 概念 | 第13页 |
| 1.1.2 化学概念 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 多元智能理论概述 | 第15-17页 |
| 1.3.1 多元智能理论的形成与发展 | 第15-16页 |
| 1.3.2 多元智能理论内涵 | 第16-17页 |
| 1.4 多元智能理论对教育的启示 | 第17-18页 |
| 1.4.1 有助于转变教学观 | 第17-18页 |
| 1.4.2 有助于转变学生观 | 第18页 |
| 1.4.3 有助于形成多样化的教学 | 第18页 |
| 1.5 多元智能理论与化学教学 | 第18-19页 |
| 1.6 多元智能理论与化学概念教学 | 第19-21页 |
| 2 课题的提出 | 第21-23页 |
| 2.1 过往研究不足之处 | 第21页 |
| 2.2 研究内容 | 第21页 |
| 2.3 研究假设 | 第21-22页 |
| 2.4 研究目的 | 第22页 |
| 2.5 研究意义 | 第22-23页 |
| 3 高中化学概念学习情况的调查分析 | 第23-32页 |
| 3.1 高中化学概念学习情况调查问卷的编制与施测 | 第23页 |
| 3.2 高中化学概念学习情况调查问卷的统计与分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 问卷情况总体分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学生对化学概念学习的兴趣与态度分析 | 第24-25页 |
| 3.2.3 学生对化学概念学习的方法分析 | 第25-28页 |
| 3.2.4 学生对化学概念的认识分析 | 第28页 |
| 3.2.5 学生对化学概念学习的效果反馈分析 | 第28-29页 |
| 3.2.6 学生期待学习化学概念教学方法分析 | 第29-30页 |
| 3.3 调查结论与思考 | 第30-32页 |
| 4 高中学生多元智能状况调查分析 | 第32-39页 |
| 4.1 高中学生多元智能状况的统计与分析 | 第32-37页 |
| 4.1.1 高中学生多元智能状况的整体分析 | 第32-34页 |
| 4.1.2 高中学生多元智能状况的对比分析 | 第34-37页 |
| 4.2 多元智能状况调查结论与思考 | 第37-39页 |
| 5 基于多元智能理论教学模式的构建和教学策略的探讨 | 第39-43页 |
| 5.1 基于多元智能理论教学模式的构建 | 第39-41页 |
| 5.1.1 创设情境，提出问题 | 第39-40页 |
| 5.1.2 小组合作，探究学习 | 第40页 |
| 5.1.3 总结归纳，反思提升 | 第40-41页 |
| 5.2 基于多元智能理论教学策略的探讨 | 第41-43页 |
| 5.2.1 概念图策略 | 第41页 |
| 5.2.2 图形呈现策略 | 第41-42页 |
| 5.2.3 实验探究策略 | 第42页 |
| 5.2.4 类比策略 | 第42页 |
| 5.2.5 反思策略 | 第42-43页 |
| 6 基于多元智能理论的高中化学概念教学实践研究 | 第43-71页 |
| 6.1 教学研究前期准备 | 第43页 |
| 6.1.1 研究对象 | 第43页 |
| 6.1.2 研究变量 | 第43页 |
| 6.2 教学实践方案 | 第43-67页 |
| 6.2.1 教学实践前期准备 | 第43-45页 |
| 6.2.2 教学实践案例 | 第45-67页 |
| 6.3 教学实践结果数据分析 | 第67-70页 |
| 6.3.1 学生多元智能状况变化情况分析 | 第67-68页 |
| 6.3.2 学生化学学习成绩分析 | 第68-69页 |
| 6.3.3 学生化学学习兴趣与态度分析 | 第69-70页 |
| 6.4 教学实践结果讨论 | 第70-71页 |
| 7 结论 | 第71-73页 |
| 7.1 总结 | 第71页 |
| 7.2 展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录1:高中化学概念学习情况调查问卷 | 第76-77页 |
| 附录2:多元智能调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录3:期中考试试卷 | 第80-84页 |
| 附录4:化学学习兴趣与态度量表 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |