传播学视域下汉语国际教育受众分析
| 中文摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究价值与意义 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 传播学视域下汉语国际教育相关研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 汉语学习者相关研究 | 第14页 |
| 1.2.3 传播学视域下汉语国际教育受众相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.3.1 传播过程模式 | 第15页 |
| 1.3.2 群体背景 | 第15-16页 |
| 1.3.3 “使用与满足”研究 | 第16页 |
| 1.3.4 学习动机理论 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第17-18页 |
| 1.5 创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 传播学与汉语国际教育 | 第19-25页 |
| 2.1 传播学与汉语国际教育的联系 | 第19-20页 |
| 2.2 汉语国际教育的传播过程 | 第20-25页 |
| 2.2.1 汉语国际教育的传播者 | 第21-22页 |
| 2.2.2 汉语国际教育的传播讯息 | 第22页 |
| 2.2.3 汉语国际教育的传播媒介 | 第22-23页 |
| 2.2.4 汉语国际教育的传播效果 | 第23-25页 |
| 第三章 汉语国际教育的受众 | 第25-30页 |
| 3.1 受众在传播过程中的地位 | 第25页 |
| 3.2 汉语国际教育受众类型 | 第25-28页 |
| 3.2.1 汉语国际教育的预期受众 | 第26-27页 |
| 3.2.2 汉语国际教育的现实受众 | 第27-28页 |
| 3.2.3 汉语国际教育的潜在受众 | 第28页 |
| 3.3 受众研究对汉语国际教育的启示 | 第28-30页 |
| 第四章 受众的群体背景与汉语学习 | 第30-38页 |
| 4.1 受众的群体背景 | 第30-31页 |
| 4.2 受众的群体背景对汉语学习的影响 | 第31-36页 |
| 4.2.1 母语背景对汉语学习的影响 | 第31-32页 |
| 4.2.2 国民性对汉语学习的影响 | 第32-35页 |
| 4.2.2.1 韩国国民性对其汉语学习的影响 | 第32-33页 |
| 4.2.2.2 日本国民性对其汉语学习的影响 | 第33-34页 |
| 4.2.2.3 美国国民性对其汉语学习的影响 | 第34-35页 |
| 4.2.3 其他群体背景对汉语学习的影响 | 第35-36页 |
| 4.3 关注群体背景引导群体传播 | 第36-38页 |
| 第五章 受众的媒介接触目的与汉语学习 | 第38-50页 |
| 5.1 受众的媒介接触目的与“使用与满足”研究 | 第38页 |
| 5.2 媒介接触目的与汉语学习 | 第38-48页 |
| 5.2.1 受众的媒介接触动机——为什么学 | 第40-42页 |
| 5.2.2 受众的媒介接触内容——想学什么 | 第42-45页 |
| 5.2.3 受众的媒介接触选择——想怎么学 | 第45-48页 |
| 5.3 媒介接触目的研究对汉语国际教育的启示 | 第48-50页 |
| 第六章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 附件 | 第65页 |
