| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 微课在语文学科教学中的应用研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外微课在基础教育中的应用研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内微课在语文学科教学中的应用研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 微课在小学语文教学中应用现状以及存在问题 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.1 文献综述法 | 第17页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第17页 |
| 1.5 论文结构 | 第17-19页 |
| 2.相关概念及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 微课的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 微课的特征 | 第20-21页 |
| 2.2.1 教学目标明确 | 第20页 |
| 2.2.2 视频短小精悍 | 第20-21页 |
| 2.2.3 课程因人而异 | 第21页 |
| 2.2.4 制作简单方便 | 第21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 视听教学理论 | 第22页 |
| 2.3.3 认知发展理论 | 第22页 |
| 2.3.4 教学最优化理论 | 第22-24页 |
| 3. 微课在小学语文阅读教学中的应用现状调查 | 第24-29页 |
| 3.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.2 问卷设计 | 第24页 |
| 3.3 问卷结果分析 | 第24-25页 |
| 3.4 微课运用于小学语文阅读的态势分析 | 第25-29页 |
| 3.4.1 微课在小学语文阅读中应用优势分析 | 第25-27页 |
| 3.4.2 微课在小学语文阅读的劣势分析 | 第27-28页 |
| 3.4.3 微课在小学语文阅读中的发展机会 | 第28页 |
| 3.4.4 微课面临的威胁 | 第28-29页 |
| 4.微课与小学语文阅读教学的实验研究 | 第29-42页 |
| 4.1 微课设计原则 | 第29-30页 |
| 4.1.1 趣味性原则 | 第29-30页 |
| 4.1.2 微型化原则 | 第30页 |
| 4.1.3 目标性原则 | 第30页 |
| 4.2 微课的教学实验准备 | 第30-32页 |
| 4.2.1 教学实验条件 | 第30-31页 |
| 4.2.2 教材分析 | 第31页 |
| 4.2.3 学习者分析 | 第31-32页 |
| 4.3 教学流程设计 | 第32-34页 |
| 4.3.1 教学内容分析 | 第32页 |
| 4.3.2 教学基本思路 | 第32-34页 |
| 4.4 具体教学实践 | 第34-38页 |
| 4.4.1 记叙文类——《地震中的父与子》 | 第34-36页 |
| 4.4.2 说明文类——《鲸》 | 第36-38页 |
| 4.5 实验结果对比 | 第38-42页 |
| 4.5.1 课程喜爱度对比分析 | 第38-39页 |
| 4.5.2 学习效果对比分析 | 第39页 |
| 4.5.3 掌握效果对比分析 | 第39-40页 |
| 4.5.4 课堂效果分析 | 第40-42页 |
| 5.微课在小学语文教学改进策略 | 第42-45页 |
| 5.1 加强其他学科与小学语文阅读的联系 | 第42-43页 |
| 5.2 注重语文阅读的整体发展 | 第43页 |
| 5.3 教学设计时注重语文阅读的教学特点 | 第43-44页 |
| 5.4 将微课融入语文教学课上和课下 | 第44-45页 |
| 6.研究结果与展望 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结果 | 第45-46页 |
| 6.2 研究不足 | 第46页 |
| 6.3 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录B 小学语文阅读教学情况教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录C 小学语文阅读教学情况学生访谈提纲 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |