| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一章 初中语文教师课堂教学语言概述 | 第14-22页 |
| 1.1 教学语言的内涵 | 第14-15页 |
| 1.1.1 语言的内涵 | 第14页 |
| 1.1.2 教学语言的内涵 | 第14-15页 |
| 1.2 初中语文课堂教学语言的类型 | 第15-17页 |
| 1.2.1 有声语言 | 第15-16页 |
| 1.2.2 无声语言 | 第16-17页 |
| 1.3 初中语文课堂教学语言的特征 | 第17-18页 |
| 1.3.1 规范性 | 第17页 |
| 1.3.2 简洁性 | 第17-18页 |
| 1.3.3 启发性 | 第18页 |
| 1.3.4 互动性 | 第18页 |
| 1.4 优化初中语文课堂教学语言的理论基础 | 第18-19页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 1.4.2 学习兴趣理论 | 第19页 |
| 1.4.3 新课程改革理念 | 第19页 |
| 1.5 优化初中语文课堂教学语言的现实意义 | 第19-22页 |
| 1.5.1 对学生思维能力发展的影响 | 第20页 |
| 1.5.2 对学生心理健康发展的影响 | 第20页 |
| 1.5.3 有利于教师的发展 | 第20-22页 |
| 第二章 初中语文课堂教学语言运用的现状及问题归因 | 第22-40页 |
| 2.1 问卷和访谈提纲的设计实施与结果分析 | 第22-28页 |
| 2.1.1 问卷的设计实施 | 第22页 |
| 2.1.2 问卷调查和访谈结果与分析 | 第22-28页 |
| 2.2 初中语文课堂教学语言运用取得的成绩 | 第28-30页 |
| 2.2.1 学生在课堂中的地位有所提高 | 第28-29页 |
| 2.2.2 学生的学习方式更加多样化 | 第29页 |
| 2.2.3 教师角色多重化 | 第29页 |
| 2.2.4 对学生的评价更加全面 | 第29-30页 |
| 2.3 初中语文课堂教学语言运用中存在的问题 | 第30-35页 |
| 2.3.1 教师语言基础方面 | 第30-33页 |
| 2.3.2 教师语言运用能力方面 | 第33-35页 |
| 2.3.3 社会、学校及学生方面 | 第35页 |
| 2.4 初中语文教师课堂教学语言运用问题原因分析 | 第35-40页 |
| 2.4.1 教育理念落后 | 第36页 |
| 2.4.2 教学策略中对课堂语言预设的误读 | 第36-37页 |
| 2.4.3 现代教育技术的过度应用弱化了教学语言 | 第37页 |
| 2.4.4 学生没有正确进行角色定位 | 第37-40页 |
| 第三章 初中语文课堂教学语言运用原则与优化策略 | 第40-56页 |
| 3.1 基本原则 | 第40-42页 |
| 3.1.1 预设性与过程性相结合原则 | 第40-41页 |
| 3.1.2 启发性原则 | 第41页 |
| 3.1.3 情感性原则 | 第41-42页 |
| 3.2 优化策略 | 第42-53页 |
| 3.2.1 强化教师语言基础 | 第42-47页 |
| 3.2.2 教师语言运用能力方面 | 第47-53页 |
| 3.2.3 社会、学校和学生方面 | 第53页 |
| 3.3 初中语文课堂教学语言运用中需要注意的问题 | 第53-56页 |
| 3.3.1 采用多种教学方式改变单一教学模式 | 第54页 |
| 3.3.2 教师要注重师德 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 附录A 初中语文课堂教学语言运用中存在的问题调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录B 初中语文课堂教学语言运用中存在的问题教师访谈提纲 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |