| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、核心概念与理论依据 | 第15-17页 |
| (一) 核心概念 | 第15页 |
| 1. 教学模式 | 第15页 |
| 2. 工作室教学 | 第15页 |
| (二) 理论依据 | 第15-17页 |
| 1. 建构主义理论概述 | 第15页 |
| 2. 建构主义的教学模式 | 第15-16页 |
| 3. 建构主义的教学设计原则 | 第16-17页 |
| 三、中职计算机软件开发专业工作室教学模式 | 第17-31页 |
| (一) 工作室教学模式 | 第17-20页 |
| 1. 工作室教学模式的起源 | 第17页 |
| 2. 工作室教学模式的特点 | 第17-18页 |
| 3. 工作室教学模式的功能 | 第18页 |
| 4. 工作室教学模式的结构 | 第18-19页 |
| 5. 工作室教学的管理 | 第19-20页 |
| (二) 中职计算机软件开发专业教学现状 | 第20-24页 |
| 1. 中职计算机软件开发专业教学存在的问题 | 第20-23页 |
| 2. 中职计算机软件开发教学模式改革的必要性 | 第23-24页 |
| (三) 计算机软件开发专业工作室教学模式的总体设计 | 第24页 |
| (四) 工作室教学模式下中职计算机软件开发专业课程的教学设计 | 第24-25页 |
| (五) 软件开发专业工作室教学模式的设计与管理 | 第25-31页 |
| 1. 软件开发工作室的定位 | 第25-26页 |
| 2. 软件开发工作室的资源建设 | 第26-28页 |
| 3. 软件开发工作室的教学管理 | 第28-30页 |
| 4. 软件开发工作室的环境设计 | 第30-31页 |
| 四、中职计算机软件开发专业工作室教学模式案例 | 第31-39页 |
| (一) 软件开发工作室的设计 | 第31-36页 |
| 1. 软件开发工作室教学目标 | 第31-32页 |
| 2. 软件开发工作室环境 | 第32-34页 |
| 3. 软件开发工作室管理 | 第34-35页 |
| 4. 软件开发工作室实施 | 第35-36页 |
| (二) 软件开发工作室评价 | 第36页 |
| 1. 评价内容 | 第36页 |
| 2. 评价方式 | 第36页 |
| 3. 评价实施 | 第36页 |
| (三) 软件开发工作室成果 | 第36-37页 |
| 1. 学生技能比赛成果丰硕 | 第36-37页 |
| 2. 校级名师工作室 | 第37页 |
| 3. 学生毕业升学及就业率高 | 第37页 |
| (四) 软件开发工作室教学模式存在的问题和改进思路 | 第37-39页 |
| 1. 工作室教学模式存在的问题 | 第37页 |
| 2. 工作室教学模式的改进思路 | 第37-39页 |
| 五、结语 | 第39-43页 |
| (一) 研究结论 | 第39-40页 |
| 1. 拓展计算机软件开发专业学生的可持续发展空间 | 第39页 |
| 2. 提升计算机软件开发教师的专业能力 | 第39-40页 |
| 3. 促进中职计算机软件开发专业的发展 | 第40页 |
| (二) 研究不足 | 第40-42页 |
| (三) 研究展望 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
