走向文化自觉--龙胜各族自治县女童班的价值分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-12页 |
| 一、区域文化的影响 | 第9页 |
| 二、一段不解的渊源 | 第9-11页 |
| 三、文化种子的力量 | 第11-12页 |
| 第二节 主题词界定 | 第12-14页 |
| 一、女童班 | 第12页 |
| 二、价值 | 第12页 |
| 三、文化与文化自觉 | 第12-14页 |
| 第三节 研究综述 | 第14-18页 |
| 一、女童教育的理论研究 | 第14-16页 |
| 二、女童教育的实践研究 | 第16-18页 |
| 三、对已有研究的述评 | 第18页 |
| 第四节 研究方法和过程 | 第18-21页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| 二、研究过程 | 第19-21页 |
| 第二部分 嵌入学校的女童班 | 第21-47页 |
| 第一节 龙胜各族自治县概况 | 第21-23页 |
| 一、龙胜各族自治县社会经济概况 | 第21页 |
| 二、龙胜各族自治县基础教育概况 | 第21-22页 |
| 三、龙胜各族自治县女童教育状况 | 第22-23页 |
| 第二节 女童班的嵌入历程 | 第23-27页 |
| 一、女童班的出现 | 第23-25页 |
| 二、女童班的发展 | 第25-27页 |
| 第三节 L小学女童班的描述 | 第27-47页 |
| 一、女童班的生存环境素描 | 第27-30页 |
| 二、女童班的班级文化素描 | 第30-38页 |
| 三、女童班的日常生活素描 | 第38-47页 |
| 第三部分 女童班存在的价值分析 | 第47-60页 |
| 第一节 女童班存在的本体价值 | 第48-55页 |
| 一、外显的基础价值 | 第48-50页 |
| 二、内在的生命价值 | 第50-53页 |
| 三、蕴涵的文化价值 | 第53-55页 |
| 第二节 女童班存在的社会价值 | 第55-60页 |
| 一、教育功能的延伸 | 第56-57页 |
| 二、女童班的品牌效应 | 第57-60页 |
| 第四部分 女童班办学实践反思与文化自觉 | 第60-71页 |
| 第一节 现实与理想的差距 | 第60-64页 |
| 一、教育过程的弊端 | 第61页 |
| 二、强化男女性别差异 | 第61-63页 |
| 三、学校发展的压力 | 第63-64页 |
| 第二节 女童班的重新定位 | 第64-65页 |
| 一、承载关爱的平台 | 第64页 |
| 二、传统记忆的保留 | 第64-65页 |
| 三、女童成长的天空 | 第65页 |
| 第三节 走向文化自觉 | 第65-71页 |
| 一、尊重个体受教育权 | 第66-67页 |
| 二、尊重民族文化传承 | 第67-68页 |
| 三、实现文化融合和人的现代化 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 注释 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 读研期间发表的论文 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
