| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 重点和难点 | 第15页 |
| 1.5 可能的创新点 | 第15-16页 |
| 2 马克思与熊彼特在科技创新研究上的比较 | 第16-22页 |
| 2.1 我国科技创新理论与政策的探索过程 | 第16-17页 |
| 2.2 熊彼特科技创新理论研究的侧重点及其发展 | 第17-19页 |
| 2.3 马克思区别于熊彼特在科技创新研究上的独特之处 | 第19-22页 |
| 2.3.1 马克思视野中的科技创新概念解析 | 第19-20页 |
| 2.3.2 马克思对科技创新的多元价值研究 | 第20-22页 |
| 3 马克思科技创新价值思想的形成背景与基本内容 | 第22-28页 |
| 3.1 马克思科技创新价值思想的形成背景 | 第22-23页 |
| 3.1.1 人文背景 | 第22页 |
| 3.1.2 近代自然科学蓬勃兴起和科技革命的爆发 | 第22-23页 |
| 3.1.3 工人的生存环境和自然生态环境的恶化 | 第23页 |
| 3.2 马克思科技创新价值思想的基本内容 | 第23-28页 |
| 3.2.1 科技创新促进生产力快速发展的经济价值 | 第23-24页 |
| 3.2.2 科技创新促使社会进步的价值 | 第24页 |
| 3.2.3 科技创新最终表现出对人本质力量肯定的价值 | 第24-26页 |
| 3.2.4 科技创新促进人与自然和谐的价值 | 第26-28页 |
| 4 培育马克思科技创新价值思想下大学生创新观的必要性 | 第28-38页 |
| 4.1 大学生作为创新人才后备力量的重要地位 | 第28页 |
| 4.2 当前大学生创新观培育存在的问题 | 第28-35页 |
| 4.2.1 创新价值标准比较单一 | 第28-32页 |
| 4.2.2 高校固化的教育和管理模式制约创新价值观培育效果 | 第32-33页 |
| 4.2.3 不完善的社会整合机制难以凝聚创新价值观念的引导合力 | 第33-34页 |
| 4.2.4 大学生创新价值观念形成中渗透的自我矛盾心理 | 第34-35页 |
| 4.3 现实意义 | 第35-38页 |
| 4.3.1 符合生态文明自觉发展的必然要求 | 第35-36页 |
| 4.3.2 符合和谐社会建设的现实要求 | 第36页 |
| 4.3.3 符合提升大学生创新“良知”的内在要求 | 第36-38页 |
| 5 培育马克思科技创新价值思想下大学生创新观的路径分析 | 第38-44页 |
| 5.1 高校基础保障性对策 | 第38-41页 |
| 5.1.1 更新教学内容和管理模式 | 第38-39页 |
| 5.1.2 优化和丰富校园创新价值文化环境 | 第39-41页 |
| 5.2 社会环境支撑 | 第41-42页 |
| 5.2.1 加强政策制定的多元价值标准 | 第41页 |
| 5.2.2 强化社会公众对创新价值观念的理解 | 第41-42页 |
| 5.3 大学生自身素质的提高 | 第42-44页 |
| 5.3.1 树立创新的崇高目标和坚定信念 | 第42页 |
| 5.3.2 养成怀疑批判与反思的意识 | 第42-43页 |
| 5.3.3 强化创新的责任大局意识 | 第43页 |
| 5.3.4 自觉投身于社会实践和科研活动 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 作者攻读学位期间发表学术论文清单 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
