| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）国内外研究综述 | 第8-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| （三）研究方法 | 第10-12页 |
| 一、支架式教学理论概述 | 第12-18页 |
| （一）支架式教学的理论基础 | 第12-13页 |
| 1.最近发展区理论 | 第12-13页 |
| 2.建构主义理论 | 第13页 |
| （二）支架式教学中的支架的内涵、类型和特征 | 第13-15页 |
| 1.支架的内涵 | 第13-14页 |
| 2.支架的类型 | 第14-15页 |
| 3.支架的特征 | 第15页 |
| （三）支架式教学的基本步骤 | 第15-18页 |
| 1.搭建适宜的支架 | 第16页 |
| 2.创设问题情境 | 第16页 |
| 3.独立探索 | 第16页 |
| 4.协作学习 | 第16页 |
| 5.效果评价 | 第16-18页 |
| 二、高中议论文写作教学中存在的主要问题及原因分析 | 第18-24页 |
| （一）高中议论文写作要求 | 第18-19页 |
| （二）高中议论文写作教学中存在的主要问题 | 第19-21页 |
| 1.学生议论文写作中存在的问题 | 第19-20页 |
| 2.教师议论文教学中存在的问题 | 第20-21页 |
| （三）高中议论文写作教学中存在问题的原因 | 第21-24页 |
| 1.学生方面的原因 | 第21-22页 |
| 2.教师方面的原因 | 第22-24页 |
| 三、支架式教学在高中议论文写作教学中运用的必要性 | 第24-27页 |
| （一）支架式教学符合新课改的要求 | 第24-25页 |
| （二）支架式教学有助于改变当前议论文写作教学中的一些弊端 | 第25-27页 |
| 1.有助于改变当前教学中的知识灌输方式 | 第25页 |
| 2.有助于改变当前教学中缺乏指导的困境 | 第25-26页 |
| 3.有助于改变当前教学中单一的评价主体 | 第26-27页 |
| 四、支架式教学运用于高中议论文写作教学的实践策略 | 第27-39页 |
| （一）采取多种手段把握学生的最近发展区 | 第27-29页 |
| 1.谈话法 | 第27页 |
| 2.作业反馈 | 第27页 |
| 3.观察法 | 第27-29页 |
| （二）创设良好的教学情境，激发学生的探索欲望 | 第29-31页 |
| （三）搭建合适的支架，对议论文写作进行指导 | 第31-36页 |
| （四）构建多元化的评价主体，培养学生议论文写作的主体意识 | 第36-39页 |
| 1.学生评价 | 第36-37页 |
| 2.小组评价 | 第37页 |
| 3.教师评价 | 第37-39页 |
| 五、支架式教学运用于高中议论文写作教学需注意的问题 | 第39-41页 |
| （一）避免因学生不愿转变学习方式而使教师教学受挫 | 第39页 |
| （二）注意避免教师放任自流、放弃对学生写作的指导 | 第39页 |
| （三）防止支架式教学的过度指导引发学生的依赖心理 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第45页 |
