| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-23页 |
| 1.1 自我效能感国内外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.1.1 自我效能感的概念 | 第14页 |
| 1.1.2 促使自我效能感形成和变化的因素 | 第14页 |
| 1.1.3 自我效能感的国内外相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外心理韧性研究综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 “心理韧性”一词的由来 | 第15-16页 |
| 1.2.2 心理韧性的概念 | 第16-17页 |
| 1.2.3 影响心理韧性的因素 | 第17-18页 |
| 1.2.4 国内外心理韧性的相关研究 | 第18页 |
| 1.3 团体心理辅导的国内外研究综述 | 第18-23页 |
| 1.3.1 团体辅导的概念 | 第18-19页 |
| 1.3.2 团体辅导国内外研究现状 | 第19-20页 |
| 1.3.3 团体辅导的理论依据 | 第20-21页 |
| 1.3.4 对初中寄宿生进行团体辅导的优势 | 第21-23页 |
| 2 问题的提出 | 第23-26页 |
| 2.1 选题的理由 | 第23-24页 |
| 2.2 本研究的理论意义和实际意义 | 第24-26页 |
| 2.2.1 本研究的理论意义 | 第24页 |
| 2.2.2 本研究的实际意义 | 第24-26页 |
| 3 研究（一）初中寄宿生自我效能感和心理韧性现状调查研究 | 第26-30页 |
| 3.1 研究内容 | 第26页 |
| 3.2 研究目的 | 第26页 |
| 3.3 研究对象 | 第26页 |
| 3.4 研究假设 | 第26-27页 |
| 3.5 研究工具 | 第27页 |
| 3.6 研究结果与分析 | 第27-30页 |
| 3.6.1 寄宿生与走读生在心理韧性方面的差异检验 | 第27-28页 |
| 3.6.2 寄宿生与走读生在自我效能感方面的差异检验 | 第28-30页 |
| 4 研究（二）团体心理辅导对初中寄宿生自我效能感和心理韧性的干预研究 | 第30-42页 |
| 4.1 研究内容 | 第30页 |
| 4.2 研究目的 | 第30页 |
| 4.3 研究假设 | 第30页 |
| 4.4 研究整体思路 | 第30-31页 |
| 4.5 方案设计 | 第31页 |
| 4.6 干预过程 | 第31-42页 |
| 4.6.1 研究对象的筛选及确定 | 第31页 |
| 4.6.2 团体相关情况介绍 | 第31-32页 |
| 4.6.3 团体干预的效果 | 第32-42页 |
| 量化分析 | 第32-38页 |
| 定性分析 | 第38-42页 |
| 5 总讨论 | 第42-46页 |
| 5.1 干预组与对照组后测得分差异分析 | 第42页 |
| 5.2 对照组前、后测分值无显著差异的原因分析 | 第42页 |
| 5.3 干预组前、后测分值存在显著差异的原因分析 | 第42-43页 |
| 5.4 追踪测试结果与实验前测、实验后测结果对比差异分析 | 第43-44页 |
| 5.4.1 自我效能感层面追踪测试与实验前后测结果对比差异分析 | 第43页 |
| 5.4.2 心理韧性层面追踪测试与实验前后测结果对比差异分析 | 第43-44页 |
| 5.5 提升初中寄宿生自我效能感和心理韧性的对策和建议 | 第44-46页 |
| 5.5.1 在团体辅导过程中对自我效能感和心理韧性同时进行提升训练 | 第44页 |
| 5.5.2 借助家校合力提升寄宿生的自我效能感和心理韧性水平 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第60页 |
