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积极团体辅导对小学生情绪智力发展的作用

摘要第6-7页
Abstract第7页
1. 研究背景第10-11页
2 文献综述第11-15页
    2.1 情绪智力第11-14页
        2.1.1 情绪智力的定义第11页
        2.1.2 情绪智力结构第11-12页
        2.1.3 儿童情绪智力培养的必要性第12-13页
        2.1.4 小学生情绪智力发展的特点与影响因素第13-14页
    2.2 积极团体辅导第14-15页
        2.2.1 积极心理学概念的界定第14页
        2.2.2 积极心理学视野下的团体辅导第14-15页
3 定量研究第15-19页
    3.1 研究目的第15页
    3.2 研究假设第15页
    3.3 研究对象第15页
    3.4 研究方法第15-16页
    3.5 数据收集和处理第16页
    3.6 团体辅导活动方案设计第16-17页
    3.7 研究结果第17-19页
        3.7.1 实验组情绪智力前后测结果第17-18页
        3.7.2 实验组和控制组情绪智力前后测结果比较第18-19页
4 质性研究第19-24页
    4.1 研究目的第19页
    4.2 研究对象第19页
    4.3 研究方法第19页
    4.4 研究结果第19-24页
        4.4.1 有意思的活动第19-20页
        4.4.2 让我懂得了道理第20-21页
        4.4.3 团体成员第21-22页
        4.4.4 运用于生活第22-24页
5 讨论第24-27页
    5.1 积极团体辅导促进情绪智力有效性的讨论第24页
    5.2 进一步改进积极团体辅导方案的讨论第24-27页
        5.2.1 前期调查第24页
        5.2.2 辅导方案设计第24-26页
        5.2.3 积极团体辅导的实施第26页
        5.2.4 反馈第26-27页
6 结论第27-28页
7 总结与展望第28-30页
    7.1 团辅组织者应努力提升自己的情绪智力第28页
    7.2 针对核心问题,有效实施心理健康课程第28页
    7.3 建设团队,同伴互助第28页
    7.4 家校合作,共同助力第28-30页
参考文献第30-34页
附录第34-45页
致谢第45页

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