积极团体辅导对小学生情绪智力发展的作用
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 情绪智力 | 第11-14页 |
| 2.1.1 情绪智力的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 情绪智力结构 | 第11-12页 |
| 2.1.3 儿童情绪智力培养的必要性 | 第12-13页 |
| 2.1.4 小学生情绪智力发展的特点与影响因素 | 第13-14页 |
| 2.2 积极团体辅导 | 第14-15页 |
| 2.2.1 积极心理学概念的界定 | 第14页 |
| 2.2.2 积极心理学视野下的团体辅导 | 第14-15页 |
| 3 定量研究 | 第15-19页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 研究假设 | 第15页 |
| 3.3 研究对象 | 第15页 |
| 3.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.5 数据收集和处理 | 第16页 |
| 3.6 团体辅导活动方案设计 | 第16-17页 |
| 3.7 研究结果 | 第17-19页 |
| 3.7.1 实验组情绪智力前后测结果 | 第17-18页 |
| 3.7.2 实验组和控制组情绪智力前后测结果比较 | 第18-19页 |
| 4 质性研究 | 第19-24页 |
| 4.1 研究目的 | 第19页 |
| 4.2 研究对象 | 第19页 |
| 4.3 研究方法 | 第19页 |
| 4.4 研究结果 | 第19-24页 |
| 4.4.1 有意思的活动 | 第19-20页 |
| 4.4.2 让我懂得了道理 | 第20-21页 |
| 4.4.3 团体成员 | 第21-22页 |
| 4.4.4 运用于生活 | 第22-24页 |
| 5 讨论 | 第24-27页 |
| 5.1 积极团体辅导促进情绪智力有效性的讨论 | 第24页 |
| 5.2 进一步改进积极团体辅导方案的讨论 | 第24-27页 |
| 5.2.1 前期调查 | 第24页 |
| 5.2.2 辅导方案设计 | 第24-26页 |
| 5.2.3 积极团体辅导的实施 | 第26页 |
| 5.2.4 反馈 | 第26-27页 |
| 6 结论 | 第27-28页 |
| 7 总结与展望 | 第28-30页 |
| 7.1 团辅组织者应努力提升自己的情绪智力 | 第28页 |
| 7.2 针对核心问题,有效实施心理健康课程 | 第28页 |
| 7.3 建设团队,同伴互助 | 第28页 |
| 7.4 家校合作,共同助力 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-34页 |
| 附录 | 第34-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
