| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 研究概述 | 第11-26页 |
| 第一节 问题的提出及选题意义 | 第11-12页 |
| 一、问题的提出及选题的确立 | 第11-12页 |
| 二、选题研究的理论与实践意义 | 第12页 |
| 第二节 本研究的基本理论依据 | 第12-19页 |
| 一、中学生自我教育与成长的基本概念 | 第12-17页 |
| 二、《论语》及经典阅读所具有的自我教育价值 | 第17-19页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第19-24页 |
| 一、中学生自我教育及成长 | 第19-20页 |
| 二、阅读及国学经典阅读的自我教育价值 | 第20-21页 |
| 三、课外阅读指导的自我教育策略 | 第21-24页 |
| 第四节 研究内容及研究方法 | 第24-26页 |
| 一、研究内容 | 第24-25页 |
| 二、研究方法 | 第25-26页 |
| 第二章 学生在《论语》阅读感悟中自我教育成长的脚步 | 第26-47页 |
| 第一节 学习之道的自我探寻 | 第26-31页 |
| 一、寻找榜样,树立学习标杆 | 第27-28页 |
| 二、端正学习态度,不耻下问 | 第28-29页 |
| 三、读思并行,提升学习品质 | 第29-31页 |
| 第二节 人际关系的自我感悟 | 第31-38页 |
| 一、同伴关系——信 | 第31-34页 |
| 二、亲子关系——孝 | 第34-36页 |
| 三、师生关系——敬 | 第36-38页 |
| 第三节 自我意识的自主完善 | 第38-43页 |
| 一、我做什么样的人? | 第39-40页 |
| 二、我怎样和他人相处? | 第40-41页 |
| 三、我的思想何在? | 第41-42页 |
| 四、我的才能从哪里来? | 第42-43页 |
| 第四节 道德品质的自我修养 | 第43-47页 |
| 一、道德观念的考辨 | 第44-45页 |
| 二、道德情感价值的追求 | 第45-46页 |
| 三、道德行为的领悟 | 第46-47页 |
| 第三章 学生《论语》阅读中自我教育成长的引领者 | 第47-61页 |
| 第一节 王老师的引领历程 | 第47-53页 |
| 一、王老师看重的双重目标 | 第47-48页 |
| 二、王老师把握的两个理解层次 | 第48-51页 |
| 三、王老师带领学生经历着"坚持" | 第51-52页 |
| 四、王老师和学生一起分享着"快乐" | 第52-53页 |
| 第二节 对王老师引领历程的思考探究 | 第53-61页 |
| 一、确认《论语》阅读的自我教育的功能 | 第53-54页 |
| 二、体会《论语》阅读的自我教育心理构成 | 第54-55页 |
| 三、感悟王老师角色地位——引领者 | 第55-56页 |
| 四、品味王老师在学生《论语》阅读指导中的引领策略 | 第56-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 教师访谈提纲 | 第64-65页 |
| 学生访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |