将创客教育融入中学物理课堂初探
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-20页 |
| 第一节 选题背景及问题的提出 | 第8-18页 |
| 一、选题背景 | 第8-16页 |
| 二、问题提出 | 第16-18页 |
| 第二节 研究的价值及意义 | 第18页 |
| 第三节 研究的内容与方法 | 第18-20页 |
| 一、研究的内容 | 第19页 |
| 二、研究的方法 | 第19-20页 |
| 第二章 国内创客教育情况实地考察 | 第20-35页 |
| 第一节 深圳之行考察情况 | 第20-22页 |
| 第二节 温州之行考察情况 | 第22-33页 |
| 一、温州市瑞安市莘塍第一中学见闻 | 第23-27页 |
| 二、温州市瑞安市第二实验小学见闻 | 第27-30页 |
| 三、瑞安新纪元实验学校见闻 | 第30-32页 |
| 四、温州电教馆见闻 | 第32-33页 |
| 第三节 考察的总结与启发 | 第33-35页 |
| 第三章 创客教育融入物理课堂的推行要素与技术支持 | 第35-50页 |
| 第一节 创客教育融入物理课堂的条件分析 | 第35-39页 |
| 一、深刻认识创客的教育意义 | 第35-36页 |
| 二、建立创客教育空间 | 第36-37页 |
| 三、选择创客教育内容与教材 | 第37页 |
| 四、建设创客教育课程 | 第37页 |
| 五、学校工作要求 | 第37页 |
| 六、区域推进做法 | 第37-39页 |
| 第二节 创客教育融入物理课堂战略与教学模式设计 | 第39-45页 |
| 一、创客教育融入物理课堂“两步走”战略 | 第39-40页 |
| 二、创客式物理课堂“学、造、享”模式解读 | 第40-42页 |
| 三、初中创客式物理课堂课程设置初探 | 第42-45页 |
| 第三节 创客教育融入物理课堂主要技术支持 | 第45-50页 |
| 一、开源软硬件 | 第45-47页 |
| 二、3D打印技术及其教育创新应用 | 第47-50页 |
| 第四章 将创客教育融入物理课堂两步走方案设计 | 第50-68页 |
| 第一节 创客教具设计范例 | 第50-53页 |
| 一、创客教具 | 第50-51页 |
| 二、创客教具—电磁小火车设计范例 | 第51-53页 |
| 第二节 创客式物理课堂教学设计框架 | 第53-56页 |
| 第三节 创客式物理课堂教学设计（共4课时） | 第56-68页 |
| 一、创客教师造物策略设计 | 第57-59页 |
| 二、教学过程设计 | 第59-68页 |
| 第五章 总结与展望 | 第68-70页 |
| 第一节 研究总结 | 第68页 |
| 第二节 研究不足 | 第68-69页 |
| 第三节 研究展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
