混合式学习模式在中职音乐专业课中的应用研究--以“视唱乐理”课程为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 一、国外混合式学习起源及发展 | 第12-13页 |
| 二、国内混合式学习起源及发展 | 第13-16页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 一、研究内容 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-26页 |
| 第一节 概念的界定 | 第17-19页 |
| 第二节 混合式学习的基本原理 | 第19-24页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、多元智能理论 | 第22-23页 |
| 四、奥尔夫音乐教育原理 | 第23-24页 |
| 第三节 混合式学习的四种模式 | 第24-26页 |
| 一、转换模式 | 第24-25页 |
| 二、弹性模式 | 第25页 |
| 三、菜单模式 | 第25-26页 |
| 四、增强虚拟模式 | 第26页 |
| 第三章 实施策略 | 第26-40页 |
| 第一节 课程设计的前端分析 | 第26-32页 |
| 一、学习者分析 | 第26-28页 |
| 二、学习内容分析 | 第28-30页 |
| 三、学习环境分析 | 第30-31页 |
| 四、混合式学习在中职音乐专业教学中的可行性分析 | 第31-32页 |
| 第二节 混合式学习模式的选择 | 第32-35页 |
| 第三节 混合式学习模式课程的开发设计 | 第35-40页 |
| 一、线下课程设计 | 第36-37页 |
| 二、在线课程设计 | 第37-39页 |
| 三、混合式学习模式学习评价的设计 | 第39-40页 |
| 第四章 实验应用 | 第40-47页 |
| 第一节 实验对象和方法 | 第40页 |
| 第二节 实验变量及无关因素控制 | 第40-41页 |
| 第三节 实验数据分析 | 第41-47页 |
| 一、对实验前数据的分析处理 | 第41-42页 |
| 二、对实验后数据的分析处理 | 第42-43页 |
| 三、实验班学生前测、后测成绩比较分析 | 第43-44页 |
| 四、实验班在线课程部分数据统计分析 | 第44-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-50页 |
| 第一节 建议 | 第47-49页 |
| 一、对于学校的建议 | 第47-48页 |
| 二、对于教师的建议 | 第48页 |
| 三、对于学习者的建议 | 第48-49页 |
| 第二节 个人的研究心得 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-63页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录 B 前测成绩表 | 第55-57页 |
| 附录 C 后测试卷 | 第57-59页 |
| 附录 D 后测成绩表 | 第59-61页 |
| 附录 E 在线课程成绩统计表 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 学位论文数据集表 | 第64-66页 |
