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幼小衔接视角下小学一年级数学教学研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第9-33页
    1.1 问题的提出第9-10页
        1.1.1 研究背景第9页
        1.1.2 研究目的第9-10页
        1.1.3 研究意义第10页
        1.1.4 研究问题第10页
    1.2 理论基础第10-16页
        1.2.1 幼小衔接的内涵第10-13页
        1.2.2 有关基本原理第13-16页
    1.3 研究综述第16-29页
        1.3.1 幼小衔接的现状、问题、原因及措施第16-24页
        1.3.2 幼小衔接视角下的一年级数学教学第24-28页
        1.3.3 相关研究述评第28-29页
    1.4 研究设计第29-33页
        1.4.1 研究对象第29页
        1.4.2 研究过程第29-30页
        1.4.3 研究方法第30-32页
        1.4.4 研究的技术路线第32-33页
第二章 幼儿园和小学数学相关文本解读第33-47页
    2.1 课程文本比较分析第33-40页
        2.1.1 CCSSMath-USA k-1 课程目标解读第33-36页
        2.1.2 《3-6 岁儿童学习与发展指南(2012 版)》解读第36-37页
        2.1.3 《义务教育数学课程标准(2011 年版)》解读第37-40页
        2.1.4 借鉴与启示第40页
    2.2 幼小衔接视角下数学教材分析第40-47页
        2.2.1 依据课标目标要求细化教材第40-41页
        2.2.2 一年级上册知识之间的联系第41-47页
第三章 小学一年级数学教学研究第47-61页
    3.1 幼小衔接现状观察第47-48页
    3.2 幼小衔接视角下的教学实验第48-57页
        3.2.1 教学设计及指导第48-52页
        3.2.2 实验设计与实施第52-57页
    3.3 衔接教学框架修正第57-61页
第四章 研究结果及展望第61-65页
    4.1 课标解读结果第61-62页
    4.2 教学研究结论第62页
    4.3 相关研究展望第62-65页
参考文献第65-69页
附录第69-87页
    附录1第69-71页
    附录2第71页
    附录3第71-73页
    附录4第73-87页
致谢第87-88页
附件第88页

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