美国高中汉语教师课堂管理行为研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-18页 |
| 第一节 研究缘起 | 第14页 |
| 第二节 研究内容和对象 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、文献分析法 | 第15页 |
| 二、问卷调查法 | 第15-16页 |
| 三、访谈法 | 第16页 |
| 四、案例分析法 | 第16页 |
| 第四节 研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 研究概述 | 第18-33页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第18-22页 |
| 一、课堂 | 第18页 |
| 二、管理 | 第18-19页 |
| 三、课堂管理 | 第19-20页 |
| 四、课堂问题行为 | 第20-22页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第22-30页 |
| 一、国外课堂管理的研究综述 | 第22-25页 |
| 二、国内课堂管理的研究综述 | 第25-26页 |
| 三、对外汉语课堂管理的研究综述 | 第26-30页 |
| 第三节 美国教育制度相关研究 | 第30-33页 |
| 一、美国教育体制研究 | 第30-31页 |
| 二、美国中学课堂管理研究 | 第31-33页 |
| 第三章 美国高中汉语教师课堂管理行为调查及分析 | 第33-47页 |
| 第一节 研究数据来源 | 第33-35页 |
| 一、问卷的编制 | 第33-34页 |
| 二、调查的实施 | 第34页 |
| 三、调查对象 | 第34-35页 |
| 第二节 美国高中学生外向型问题行为分析 | 第35-41页 |
| 一、问题行为的类型及频率 | 第35-38页 |
| 二、学生问题行为的原因分析 | 第38-40页 |
| 三、小结 | 第40-41页 |
| 第三节 美国高中汉语教师课堂管理行为分析 | 第41-47页 |
| 一、教师管理行为分析的几个维度 | 第41-43页 |
| 二、美国高中汉语课堂教师管理行为分析 | 第43-46页 |
| 三、小结 | 第46-47页 |
| 第四章 美国高中汉语教师课堂管理行为案例及分析 | 第47-58页 |
| 第一节 针对学生个体性问题行为管理案例及分析 | 第47-53页 |
| 一、对经常迟到类问题行为的管理 | 第47-48页 |
| 二、对发出干扰性噪音类问题行为的管理 | 第48-50页 |
| 三、对干扰性的个人行为类问题行为的管理 | 第50-51页 |
| 四、对玩手机、平板等电子设备类问题行为的管理 | 第51-53页 |
| 第二节 针对学生之间的问题行为案例及分析 | 第53-58页 |
| 一、对聊天类问题行为的管理 | 第53-54页 |
| 二、对打闹类问题行为的管理 | 第54-56页 |
| 三、对故意打扰其他同学类问题行为的管理 | 第56-58页 |
| 第五章 提高美国高中汉语课堂效果的建议 | 第58-66页 |
| 第一节 给汉办派出教师的建议 | 第58-63页 |
| 一、了解美国的教育制度 | 第58-59页 |
| 二、采取有效的预防措施 | 第59-62页 |
| 三、合理的开展课堂活动 | 第62-63页 |
| 第二节 给美国学校和汉办的建议 | 第63-66页 |
| 一、学校方面 | 第63-64页 |
| 二、汉办方面 | 第64-66页 |
| 第六章 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录一 | 第72-87页 |
| 附录二 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
