| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究的方法与过程 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 研究过程 | 第17-19页 |
| 第2章 非正式学习的相关理论综述 | 第19-26页 |
| 2.1 非正式学习概述 | 第19-21页 |
| 2.1.1 非正式学习的起源 | 第19页 |
| 2.1.2 非正式学习的定义 | 第19-21页 |
| 2.1.3 非正式学习的特点 | 第21页 |
| 2.2 非正式学习的相关理论 | 第21-26页 |
| 2.2.1 知识管理理论 | 第21-23页 |
| 2.2.2 联通主义理论 | 第23页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 终身学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.5 人本主义理论 | 第25-26页 |
| 第3章 农村初中生应用信息技术进行非正式学习状况调查 | 第26-50页 |
| 3.1 调查对象的选择 | 第26页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第26-27页 |
| 3.2.1 学生问卷设计 | 第26页 |
| 3.2.2 家长问卷设计 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教师问卷设计 | 第27页 |
| 3.2.4 访谈问题设计 | 第27页 |
| 3.3 调查问卷的试测与修改 | 第27页 |
| 3.4 调查的实施 | 第27-28页 |
| 3.5 调查数据分析 | 第28-44页 |
| 3.5.1 学生问卷分析 | 第28-34页 |
| 3.5.2 教师问卷分析 | 第34-38页 |
| 3.5.3 家长问卷分析 | 第38-41页 |
| 3.5.4 访谈分析 | 第41-44页 |
| 3.6 调查结果总结 | 第44-50页 |
| 3.6.1 学生自身方面 | 第44-47页 |
| 3.6.2 教师引导方面 | 第47页 |
| 3.6.3 家庭教育方面 | 第47-48页 |
| 3.6.4 社会支持方面 | 第48-50页 |
| 第4章 信息技术促进农村初中生非正式学习的策略 | 第50-59页 |
| 4.1 学习者方面的应对策略 | 第50-53页 |
| 4.1.1 培养农村初中生利用信息技术进行非正式学习的正确态度 | 第50页 |
| 4.1.2 强化农村初中生利用信息技术进行非正式学习的动机 | 第50-51页 |
| 4.1.3 提高农村初中生利用信息技术进行非正式学习的能力 | 第51-52页 |
| 4.1.4 培养农村初中生合理利用信息技术进行非正式学习的习惯 | 第52-53页 |
| 4.2 环境资源方面的应对策略 | 第53-57页 |
| 4.2.1 优化信息资源配置 | 第53页 |
| 4.2.2 推动教师积极有为 | 第53-55页 |
| 4.2.3 充分发挥家庭教育功能 | 第55页 |
| 4.2.4 营造安全健康信息环境 | 第55-56页 |
| 4.2.5 营造良好学习氛围 | 第56-57页 |
| 4.3 支持服务方面的应对策略 | 第57-59页 |
| 4.3.1 完善支持平台建设 | 第57-58页 |
| 4.3.2 满足学习者情感诉求 | 第58页 |
| 4.3.3 资源信息合理过滤 | 第58-59页 |
| 第5章 总结与展望 | 第59-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第59页 |
| 5.2 研究不足与反思 | 第59-60页 |
| 5.3 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录A | 第64-66页 |
| 附录B | 第66-67页 |
| 附录C | 第67-68页 |
| 附录D | 第68-69页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
