我国在职教师教育课程体系建构初探
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-22页 |
| 一、研究缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-20页 |
| 四、研究思路与过程 | 第20-22页 |
| 第一章 概念界定 | 第22-25页 |
| 一、教师教育 | 第22页 |
| 二、教师教育课程体系 | 第22-25页 |
| 第二章 在职教师教育课程体系的理论基础 | 第25-35页 |
| 一、在职教师教育课程体系的心理学基础 | 第26-29页 |
| (一) 教师教育中的心理学研究 | 第27页 |
| (二) 在职教师教育课程体系中的心理学研究 | 第27-29页 |
| 二、在职教师教育课程体系的社会学基础 | 第29-31页 |
| (一)教师教育中的社会学研究 | 第30页 |
| (二) 在职教师教育课程体系中的社会学研究 | 第30-31页 |
| 三、在职教师教育课程体系的哲学基础 | 第31-35页 |
| (一) 教师教育中的哲学研究 | 第32-33页 |
| (二) 在职教师教育课程中的哲学研究 | 第33-35页 |
| 第三章 在职教师教育课程体系建构的内容 | 第35-60页 |
| 一、在职教师教育研究的理论来源 | 第35-39页 |
| (一) 在职教师发展阶段概述 | 第35-37页 |
| (二) 教师学习 | 第37页 |
| (三) 教师专业化与教师专业发展 | 第37-38页 |
| (四) 教师专业知识 | 第38-39页 |
| 二、在职教师教育课程体系建构的基本要素 | 第39-54页 |
| (一) 在职教师教育课程体系的建构目标 | 第39-44页 |
| (二) 在职教师教育课程体系的制度倚重 | 第44-46页 |
| (三) 在职教师教育课程体系的基本原则 | 第46-48页 |
| (四) 在职教师教育课程体系的内容设置 | 第48-52页 |
| (五) 在职教师教育课程体系的评价框架 | 第52-54页 |
| 三、在职教师教育课程体系的系统研究 | 第54-60页 |
| (一) 系统理论概述 | 第55-56页 |
| (二) 系统分析的方法 | 第56-58页 |
| (三) 在职教师教育课程体系的系统理解 | 第58-60页 |
| 第四章 在职教师教育课程体系的文本分析 | 第60-65页 |
| 一、文本介绍 | 第60页 |
| 二、文本分析 | 第60-64页 |
| 三、总结建议 | 第64-65页 |
| 总结与展望 | 第65-67页 |
| 一、研究总结 | 第65-66页 |
| 二、研究中的不足 | 第66页 |
| 三、研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 南京市中小学教师职初教育课程方案 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
