| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第13-18页 |
| (一) 研究背景 | 第13-15页 |
| 1. 当前我国高校教学存在的问题 | 第13页 |
| 2. 信息技术持续推动高等教育的变革 | 第13-14页 |
| 3. 翻转课堂教学改革的兴起和快速发展 | 第14-15页 |
| (二) 研究内容 | 第15页 |
| (三) 研究意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| (五）研究假设 | 第17-18页 |
| 一、相关研究文献综述 | 第18-30页 |
| (一) 翻转课堂研究综述 | 第18-23页 |
| 1. 国外翻转课堂研究 | 第18-20页 |
| 2. 国内翻转课堂研究 | 第20-23页 |
| 3. 国内外翻转课堂研究述评 | 第23页 |
| (二) 学习投入研究综述 | 第23-30页 |
| 1. 学习投入内涵研究 | 第24-27页 |
| 2. 学习投入测量研究 | 第27-30页 |
| 二、翻转课堂概述 | 第30-35页 |
| (一) 翻转课堂的定义 | 第30页 |
| (二) 翻转课堂与传统教学的比较研究 | 第30-34页 |
| (三) 翻转课堂的优势 | 第34-35页 |
| 三、大学生课程学习投入问卷的编制 | 第35-50页 |
| (一) 国内外经典学习投入量表的分析 | 第35-37页 |
| 1. “全美大学生学习性投入调查”(NSSE) | 第35-36页 |
| 2. “中国大学生学习性投入调查”(NSSE-China) | 第36-37页 |
| (二) 问卷结构与指标设计 | 第37-41页 |
| 1. 学习投入测量量表 | 第38-40页 |
| 2. 学生课程学习收获量表 | 第40-41页 |
| 3. 初步问卷的构成 | 第41页 |
| (三) 大学生课程学习投入问卷试测 | 第41-42页 |
| 1. 问卷调查 | 第41-42页 |
| 2. 统计处理 | 第42页 |
| (四) 大学生课程学习投入量表分析 | 第42-50页 |
| 1. 项目分析 | 第42-43页 |
| 2. 学习投入分量表的探索性因子分析 | 第43-47页 |
| 3. 正式问卷的构成 | 第47-48页 |
| 4. 信效度检验 | 第48-50页 |
| 四、《有效教学》翻转课堂教学中学生学习投入的调查分析 | 第50-69页 |
| (一) 《有效教学》课程介绍 | 第51页 |
| (二) 《有效教学》翻转课堂实验设计 | 第51-55页 |
| 1. 实验对象 | 第51页 |
| 2. 实验操作 | 第51-55页 |
| 3. 变量控制 | 第55页 |
| 4. 研究工具 | 第55页 |
| 5. 统计方法 | 第55页 |
| (三) 实验数据处理与分析 | 第55-69页 |
| 1. 翻转课堂与传统教学中学生学生学习情况的总体比较 | 第56-58页 |
| 2. 翻转课堂与传统教学中学生学习情况的具体比较 | 第58-66页 |
| 3. 翻转课堂与传统教学中学生期末考试成绩的比较 | 第66-67页 |
| 4. 大学生课程学习投入各维度与课程学习收获的关系 | 第67-69页 |
| 五、结论与建议 | 第69-75页 |
| (一) 文科课程实施翻转课堂的优势 | 第69-70页 |
| 1. 提高学生总体学习投入水平 | 第69页 |
| 2. 提高学生总体学习收获,促进学生多方面能力的发展 | 第69-70页 |
| 3. 提高学生的总体学习满意度 | 第70页 |
| (二) 有效实施翻转课堂的条件 | 第70-75页 |
| 1. 真正树立“以学生为中心”的教育教学理念 | 第70-71页 |
| 2. 有机整合多样化教学法,设计、组织多样化学习活动 | 第71页 |
| 3. 努力营造开放、包容、鼓励和支持性的积极课堂气氛 | 第71-72页 |
| 4. 建立促进学生深度投入的综合保障机制 | 第72-73页 |
| 5. 构建适合翻转课堂的教学质量评价体系 | 第73-74页 |
| 6. 加强信息化学习环境建设 | 第74-75页 |
| 六、总结与展望 | 第75-77页 |
| (一) 研究总结 | 第75页 |
| (二) 研究展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
