| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）深化高教改革，落实国家政策的迫切需要 | 第9页 |
| （二）促进经济发展，缓解就业压力的重要保障 | 第9-10页 |
| （三）丰富课程资源，提高教育质量的基本途径 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国外研究综述 | 第11-14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-17页 |
| （三）文献评价 | 第17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| （一）研究思路 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 普通本科院校创业教育课程的理论分析 | 第19-24页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 一、普通本科院校 | 第19页 |
| 二、创业教育 | 第19页 |
| 三、创业教育课程 | 第19-20页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第20-21页 |
| 一、泰勒原理 | 第20-21页 |
| 二、人职匹配理论 | 第21页 |
| 第三节 创业教育与通识教育 | 第21-22页 |
| 第四节 创业教育的必要性 | 第22-24页 |
| 第二章 广西普通本科院校创业教育课程的现状及问题分析 | 第24-37页 |
| 第一节 广西普通本科院校创业教育课程现状 | 第24-33页 |
| 一、调查设计及实施 | 第24-25页 |
| 二、调查结果 | 第25-33页 |
| 第二节 广西普通本科院校创业教育课程存在的问题 | 第33-37页 |
| 一、课程目标趋同化 | 第33-34页 |
| 二、课程内容单一化 | 第34-35页 |
| 三、课程结构失衡化 | 第35页 |
| 四、师资力量薄弱化 | 第35-36页 |
| 五、评价体系缺失化 | 第36-37页 |
| 第三章 广西普通本科院校创业教育课程问题的成因分析 | 第37-40页 |
| 一、课程目标重共性轻个性的影响 | 第37页 |
| 二、课程内容重理论轻实践的影响 | 第37-38页 |
| 三、课程结构重教程轻学程的影响 | 第38页 |
| 四、师资力量重数量轻质量的影响 | 第38-39页 |
| 五、认识层面：观念僵化 意识传统 | 第39-40页 |
| 第四章 广西普通本科院校创业教育课程的优化路径 | 第40-52页 |
| 第一节 广西普通本科院校创业教育课程构建的原则 | 第40-42页 |
| 一、主体性原则 | 第40-41页 |
| 二、开放性原则 | 第41页 |
| 三、全面发展原则 | 第41页 |
| 四、理论联系实践原则 | 第41-42页 |
| 第二节 广西普通本科院校创业教育课程的改进策略 | 第42-47页 |
| 一、明确课程目标，满足发展需要 | 第42-43页 |
| 二、优化课程内容，融入专业特色 | 第43-44页 |
| 三、完善课程结构，推动多元发展 | 第44-45页 |
| 四、强化师资队伍，提升教育质量 | 第45-47页 |
| 五、完善评价体系，提高管理水平 | 第47页 |
| 第三节 广西普通本科院校创业教育课程的保障策略 | 第47-52页 |
| 一、学校领域 | 第47-49页 |
| 二、政府领域 | 第49-50页 |
| 三、企业领域 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |