| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-13页 |
| （一）国外史料教学的研究概况 | 第10-11页 |
| （二）国内史料教学的研究概况 | 第11-13页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第13-14页 |
| （一）研究方法 | 第13页 |
| （二）创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 核心素养与史料教学的相关理论 | 第14-23页 |
| 一、素养、核心素养与历史学科核心素养 | 第14-20页 |
| （一）素养 | 第14-15页 |
| （二）核心素养 | 第15-18页 |
| （三）历史学科核心素养 | 第18-20页 |
| 二、史料与史料教学 | 第20-23页 |
| （一）史料的概念与类型 | 第20-22页 |
| （二）史料教学的概念 | 第22-23页 |
| 第二章 历史核心素养视域下高中史料教学的意义 | 第23-27页 |
| 一、有利于深化学生的历史认识 | 第23-24页 |
| 二、有利于激发学生的历史探究兴趣 | 第24-25页 |
| 三、有利于培养学生的历史思维能力 | 第25-27页 |
| 第三章 历史核心素养视域下高中史料教学的实施策略 | 第27-49页 |
| 一、树立科学的史料教学观——以指向历史核心素养为立足点 | 第27-29页 |
| 二、制订恰当的教学目标——以培养历史核心素养为出发点 | 第29-30页 |
| 三、选择史料充实教学过程——以发展历史核心素养为聚焦点 | 第30-41页 |
| （一）史料导课，感知历史 | 第31-33页 |
| （二）史料授课，重构历史 | 第33-40页 |
| （三）史料结课，反思历史 | 第40-41页 |
| 四、构建多元学习评价体系——以提升历史核心素养为落脚点 | 第41-49页 |
| （一）评价目标多元化 | 第42页 |
| （二）评价主体多元化 | 第42-44页 |
| （三）评价方式多元化 | 第44-49页 |
| 第四章 历史核心素养视域下高中史料教学应注意的问题 | 第49-60页 |
| 一、教师应提升自身的专业素养 | 第49-51页 |
| （一）树立牢固的唯物史观 | 第49-50页 |
| （二）熟悉基本的历史教学理论 | 第50页 |
| （三）掌握扎实的历史学知识 | 第50-51页 |
| 二、注重史料研习方法的指导 | 第51-54页 |
| （一）搜集史料的方法 | 第52页 |
| （二）整理史料的方法 | 第52-53页 |
| （三）解读运用史料的方法 | 第53-54页 |
| 三、加强对史料资源的开发与整合 | 第54-60页 |
| （一）善于开发家庭中的史料资源 | 第55-56页 |
| （二）深度开发高考试题中的史料资源 | 第56-58页 |
| （三）建设数字化史料资源库 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
