| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一 选题的缘起及意义 | 第8-9页 |
| 二 研究现状综述 | 第9-12页 |
| 三 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 四 研究重难点及创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 人教版高中历史教师教学用书编写概要 | 第14-22页 |
| 一 编写指导思想 | 第14-16页 |
| 二 单元编写体系 | 第16-18页 |
| （一）使用说明 | 第16-17页 |
| （二）栏目设置 | 第17-18页 |
| 三 功能研究 | 第18-22页 |
| 第二章 人教版高中历史教师用书利用现状——以江西省九江市高中为例 | 第22-38页 |
| 一 问卷调查 | 第22-36页 |
| （一）调查工具的编制 | 第22-23页 |
| （二）问卷的发放、回收与处理 | 第23-24页 |
| （三）问卷的信度和结构效度检測 | 第24-26页 |
| （四）人教版高中历史教师教学用书情况的问卷调查分析 | 第26-36页 |
| 二 访谈调查 | 第36-38页 |
| （一） 访谈目的及设计思路 | 第36页 |
| （二）访谈主体的选择及工具的编制 | 第36-37页 |
| （三）访谈过程及内容 | 第37-38页 |
| 第三章 人教版高中历史教师教学用书对教师教学的影响及使用建议 | 第38-52页 |
| 一 教师教学用书对教师教学的影响 | 第38-48页 |
| （一）积极影响 | 第38-40页 |
| （二）不利影响 | 第40-48页 |
| 二 提高教师教学用书的使用建议 | 第48-52页 |
| （一）教师应充分认识到教师教学用书的作用 | 第48-49页 |
| （二）教师应端正自身态度，理性对待教师教学用书 | 第49-50页 |
| （三）教师应因材施教，创造性的使用教师教学用书 | 第50-52页 |
| 第四章 以历史学科素养为导引的教师教学用书的编修建议 | 第52-64页 |
| 一 历史学科素养的内容及关系 | 第52-53页 |
| 二 以历史学科素养为导引的教师教学用书的编修要求 | 第53-57页 |
| （一）编写指导思想 | 第53-54页 |
| （二）编写体系 | 第54-57页 |
| 三 以历史学科素养为导引的教师教学用书的具体运用 | 第57-64页 |
| （一）以历史学科素养为落脚点设定教学目标 | 第57-58页 |
| （二）以创设问题情境为教学过程与建议的切入点，满足各阶段教师的需求 | 第58页 |
| （三）精简参考资料，及时更新学术动态 | 第58-59页 |
| （四）教师教学用书应准确全面的体现新课改理念 | 第59-60页 |
| （五）形成科学有效的课堂教学评价体系 | 第60-61页 |
| （六）实现教学设计多样化的呈现形式和阅读方式 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录一 | 第68-72页 |
| 附录二 | 第72-73页 |
| 致辞 | 第73-74页 |
| 附件 | 第74页 |
