| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3 研究内容、研究方法与技术路线 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第16-17页 |
| 1.3.4 概念界定 | 第17页 |
| 1.4 转化学习理论概述 | 第17-21页 |
| 1.4.1 转化学习理论的提出与内涵 | 第17-18页 |
| 1.4.2 转化学习理论的特征与发展 | 第18-19页 |
| 1.4.3 转化学习理论的应用与实践 | 第19-21页 |
| 第2章 转化学习应用于新生代农民工职业教育的优势 | 第21-27页 |
| 2.1 转化学习的目的更适应新生代农民工的转变特征与需求 | 第21-24页 |
| 2.2 转化学习的内容更具有多样性和深刻性 | 第24-25页 |
| 2.3 转化学习的方法更注重批判性反思 | 第25-26页 |
| 2.4 转化学习更彰显新生代农民工的主体性 | 第26页 |
| 2.5 转化学习更强调利用新生代农民工的生活经验 | 第26-27页 |
| 第3章 新生代农民工职业教育的现状与问题 | 第27-42页 |
| 3.1 新生代农民工职业教育的现状 | 第27-34页 |
| 3.1.1 受教育程度相对较高,但实际技能相对短缺 | 第27-28页 |
| 3.1.2 职业培训教育意愿高,但实际参与率低 | 第28-30页 |
| 3.1.3 职业教育投入不足 | 第30-31页 |
| 3.1.4 职业教育内容缺乏针对性和实用性 | 第31-32页 |
| 3.1.5 教学质量差 | 第32页 |
| 3.1.6 培训方式不灵活 | 第32-33页 |
| 3.1.7 培训质量差 | 第33-34页 |
| 3.1.8 组织管理缺乏统筹协调 | 第34页 |
| 3.2 转化学习视角下新生代农民工职业教育的过程与存在的问题 | 第34-42页 |
| 3.2.1 新生代农民工的职业教育：转化学习的过程 | 第35-36页 |
| 3.2.2 转化学习与职业教育的艰难维持 | 第36-39页 |
| 3.2.3 新生代农民工转化学习与职业教育的案例分析 | 第39-42页 |
| 第4章 基于转化学习的新生代农民工职业教育的对策 | 第42-47页 |
| 4.1 要充分利用触发事件创造学习需求 | 第42页 |
| 4.2 要引导教育者和学习者进行批判性反思 | 第42-44页 |
| 4.3 要提供适应新生代农民工跨城乡流动特点的教育内容 | 第44-45页 |
| 4.4 要发挥理性交谈的作用 | 第45-46页 |
| 4.5 要强化平等对话意识 | 第46页 |
| 4.6 要引导新生代农民工积极行动 | 第46-47页 |
| 第5章 研究结论、创新与不足 | 第47-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 5.2 创新与不足 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |
