摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 绪论 | 第8-18页 |
第一节 问题的提出 | 第8页 |
第二节 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
一、现实意义 | 第8页 |
二、理论意义 | 第8-9页 |
第三节 核心概念界定 | 第9-11页 |
一、校漂族 | 第9页 |
二、身份焦虑 | 第9-10页 |
三、社会支持 | 第10-11页 |
第四节 文献综述 | 第11-14页 |
一、国内研究现状 | 第11-13页 |
二、国外研究现状 | 第13-14页 |
三、已有研究不足 | 第14页 |
第五节 理论支撑 | 第14-15页 |
一、麦考尔和西蒙斯的身份理论 | 第14-15页 |
二、社会支持理论 | 第15页 |
第六节 研究思路和方法 | 第15-17页 |
一、研究思路 | 第15页 |
二、研究方法 | 第15-17页 |
第七节 研究的重点和创新之处 | 第17-18页 |
第二章 校漂族的成因、分类及现状 | 第18-29页 |
第一节 校漂族的成因 | 第18-24页 |
一、高校扩招,毕业生数量增多 | 第18-19页 |
二、专业设置与市场需求不对称 | 第19-20页 |
三、就业歧视、招聘陷阱、学历崇拜推动下的“考研热” | 第20-21页 |
四、国家出台鼓励创业的政策增多及对政策的误读 | 第21-22页 |
五、社会阶层的逐渐固化 | 第22页 |
六、部分高校毕业生能力不足、定位不准 | 第22-24页 |
第二节 校漂族的分类 | 第24-26页 |
第三节 校漂族的现实表现——小东和小耿的校漂经历 | 第26-29页 |
一、小东的故事 | 第26-28页 |
二、小耿的故事 | 第28-29页 |
第三章 校漂族身份焦虑产生的原因及表现 | 第29-36页 |
第一节 校漂族身份焦虑产生的原因 | 第29-32页 |
一、身份的不被认同 | 第30页 |
二、未来的不确定性 | 第30-31页 |
三、比较产生挫败感 | 第31-32页 |
四、面对选择的困惑 | 第32页 |
第二节 校漂族身份焦虑的表现 | 第32-36页 |
一、心理失衡,时常抱怨 | 第33页 |
二、自我矛盾,有挫败感 | 第33页 |
三、孤独寡助,常受冷落 | 第33-34页 |
四、自暴自弃,易受伤害 | 第34页 |
五、得过且过,缺乏底气 | 第34-36页 |
第四章 校漂族现有的社会支持情况 | 第36-47页 |
第一节 社会支持的分类 | 第36-37页 |
第二节 主要源自家庭的非正式社会支持 | 第37-42页 |
一、有限的资金支持 | 第38-39页 |
二、无力的信息支持 | 第39-41页 |
三、无奈的情感支持 | 第41-42页 |
第三节 校漂族对正式社会支持认知有障碍 | 第42-44页 |
一、对正式社会支持认识不到位 | 第42-43页 |
二、对正式社会支持抱有怀疑态度 | 第43-44页 |
第四节 校漂族正式社会支持缺失的表现 | 第44-47页 |
一、媒体不关注,舆论不理解 | 第44-45页 |
二、户口无着落,社保无依托 | 第45-46页 |
三、学校不再承担责任,公共资源占有量有限 | 第46-47页 |
第五章 现有制度体系应建立和完善正式社会支持 | 第47-56页 |
第一节 加强社会保障的必要性 | 第47-49页 |
一、缓解校漂族自身焦虑的有效途径 | 第47-48页 |
二、完善社会保障体系的重要举措 | 第48页 |
三、维护社会稳定的必然要求 | 第48-49页 |
第二节 完善政府层面的正式支持 | 第49-51页 |
一、加快社会保险改革,建立失业基金制度 | 第49-50页 |
二、完善法律法规,强化政府监督 | 第50-51页 |
第三节 加强校园内的正式支持 | 第51-53页 |
一、优化学科和专业设置,端正育人和就业理念 | 第51-52页 |
二、加强创业创新服务,完善信息平台建设 | 第52页 |
三、发挥辅导员的特殊作用 | 第52-53页 |
第四节 完善校园外的正式支持 | 第53-56页 |
一、加强媒体的舆论支持 | 第53页 |
二、注重社区的综合支持 | 第53-54页 |
三、发挥群团组织和NGO公益组织的作用 | 第54-56页 |
第六章 总结 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-59页 |
一、中文文献 | 第57-58页 |
二、英文文献 | 第58-59页 |
附录 | 第59-60页 |
致谢 | 第60-61页 |