| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15页 |
| 1.4 研究的主要内容、思路和方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 主要创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 普通本科院校实施完全学分制的状况 | 第18-30页 |
| 2.1 完全学分制实施的背景 | 第18-21页 |
| 2.1.1 我国普通本学院校学分制的发展概况 | 第18页 |
| 2.1.2 完全学分制实施的时代背景 | 第18-19页 |
| 2.1.3 完全学分制的理论背景 | 第19-21页 |
| 2.2 完全学分制实施的具体做法 | 第21-29页 |
| 2.2.1 完全学分制下的课程模块与选课制 | 第21-22页 |
| 2.2.2 完全学分制下的导师制 | 第22-23页 |
| 2.2.3 完全学分制下的考试管理 | 第23-24页 |
| 2.2.4 完全学分制下的学籍管理 | 第24-25页 |
| 2.2.5 完全学分制下的学生管理 | 第25-26页 |
| 2.2.6 完全学分制下综合测评 | 第26-27页 |
| 2.2.7 完全学分制下的收费制度 | 第27页 |
| 2.2.8 完全学分制下的教学管理信息化 | 第27-29页 |
| 2.3 本章总结 | 第29-30页 |
| 第3章 地方院校QTU实施完全学分制过程 | 第30-39页 |
| 3.1 制定、修订制度和本科专业人才培养方案 | 第30-31页 |
| 3.2 教务管理系统各模块升级 | 第31-37页 |
| 3.2.1 教务管理系统学籍管理模块 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教务管理系统排课管理模块 | 第32-33页 |
| 3.2.3 教务管理系统选课管理模块 | 第33-35页 |
| 3.2.4 教务管理系统考务管理模块 | 第35-36页 |
| 3.2.5 教务管理系统成绩管理模块 | 第36页 |
| 3.2.6 教务管理系统教学评估管理模块 | 第36-37页 |
| 3.3 建设数字化教学平台 | 第37-38页 |
| 3.4 试行学分制 | 第38页 |
| 3.5 全面实施学分制 | 第38页 |
| 3.6 本章总结 | 第38-39页 |
| 第4章 完全学分制实施过程中存在的问题及原因分析 | 第39-45页 |
| 4.1 学校方面存在的问题及原因 | 第39-41页 |
| 4.1.1 教学资源不足 | 第39-40页 |
| 4.1.2 实行完全学分制，排课困难、学生依旧不能自主选择专业和学制 | 第40-41页 |
| 4.2 学生方面存在的问题及原因 | 第41-44页 |
| 4.2.1 大学生自主管理、自主学习能力差 | 第41-42页 |
| 4.2.2 班级概念逐渐淡化、形式趋于松散、学生管理困难 | 第42-43页 |
| 4.2.3 部分课程吸引力不足，课堂出勤率较低，学生补考不及格人数众多，补考后不及格人数也众多 | 第43-44页 |
| 4.3 社会方面存在的问题及原因 | 第44-45页 |
| 第5章 地方本科院校顺利实施完全学分制的对策探讨 | 第45-57页 |
| 5.1 更新教育观念，确立学生主体地位 | 第45页 |
| 5.2 加强师资队伍建设 | 第45-47页 |
| 5.3 丰富高校课程资源 | 第47-49页 |
| 5.4 流通学分——互认、互换 | 第49-50页 |
| 5.5 开发完全学分制信息管理系统 | 第50-51页 |
| 5.6 构建学分制下教学质量监控体系 | 第51-53页 |
| 5.7 构建学分制下学生德育评价体系 | 第53-55页 |
| 5.8 完善基础设施 | 第55-56页 |
| 5.9 本章总结 | 第56-57页 |
| 第6章 结论与展望 | 第57-58页 |
| 6.1 结论 | 第57页 |
| 6.2 展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研工作 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
