| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 多媒体辅助幼儿教育的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 多媒体辅助美术教育的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 幼儿水墨画教育的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第18-19页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第18-19页 |
| 1.5 研究的框架与思路 | 第19-20页 |
| 第2章 理论基础 | 第20-32页 |
| 2.1 多媒体教学相关理论 | 第20-24页 |
| 2.1.1 视听教学理论——经验之塔理论 | 第20-22页 |
| 2.1.2 多媒体学习生成理论 | 第22-24页 |
| 2.2 幼儿美术教学相关理论 | 第24-32页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 幼儿绘画能力的发展阶段和特征 | 第25-26页 |
| 2.2.3 选择幼儿美术教育内容的原则 | 第26-27页 |
| 2.2.4 幼儿园不同年龄阶段幼儿水墨画发展目标 | 第27-30页 |
| 2.2.5 幼儿园水墨画教学的原则 | 第30-32页 |
| 第3章 多媒体技术在水墨画教学中的一般模式 | 第32-56页 |
| 3.1 教学案例选择的幼儿年龄标准 | 第32-33页 |
| 3.2 教学案例的分析标准 | 第33-34页 |
| 3.3 案例分析 | 第34-44页 |
| 3.3.1 小班水墨画教学活动模式——《踏雪寻梅》 | 第34-37页 |
| 3.3.2 中班水墨画集体活动模式——《小青蛙》 | 第37-41页 |
| 3.3.3 大班水墨画集体活动模式——《紫藤架下》 | 第41-44页 |
| 3.4 关于多媒体课件在幼儿园水墨画集体活动中应用形式的总结 | 第44-47页 |
| 3.5 关于多媒体课件在幼儿园水墨画集体活动中应用效果的总结 | 第47-50页 |
| 3.6 一般模式 | 第50-53页 |
| 3.7 结合不同年龄阶段提出注意事项 | 第53-56页 |
| 3.7.1 界面的设计 | 第53页 |
| 3.7.2 媒体与实物的结合 | 第53-54页 |
| 3.7.3 教师本身的操作素质 | 第54-56页 |
| 第4章 多媒体技术在水墨画教学应用中的指导原则 | 第56-71页 |
| 4.1 活动的组织 | 第56-59页 |
| 4.2 个案案例分析 | 第59-69页 |
| 4.2.1 多媒体技术的呈现方式对比 | 第59-63页 |
| 4.2.2 教师对多媒体技术使用情况的反馈 | 第63-65页 |
| 4.2.3 幼儿实践结果分析 | 第65-69页 |
| 4.3 指导原则 | 第69-71页 |
| 第5章 总结 | 第71-76页 |
| 5.1 研究创新与不足 | 第71-72页 |
| 5.1.1 研究的创新 | 第71-72页 |
| 5.1.2 研究的不足 | 第72页 |
| 5.2 研究建议与展望 | 第72-76页 |
| 5.2.1 注重多媒体资源建设(硬件+软件) | 第72-73页 |
| 5.2.2 依托培训,提升教师利用多媒体的能力和水平 | 第73-75页 |
| 5.2.3 研究展望——文化传承需要多媒体 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
