4-6年级学生“样本”概念的学习特征刻画和认知水平研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| ·研究的背景 | 第12-14页 |
| ·国外统计课程发展及教育研究现状 | 第12页 |
| ·国内统计课程发展及教育过程中存在的问题 | 第12-13页 |
| ·新课程改革后学生学习方式的转变 | 第13-14页 |
| ·研究问题的提出和阐述 | 第14-15页 |
| ·研究的意义和必要性 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-29页 |
| ·数学概念的研究 | 第16-17页 |
| ·数学概念的定义综述 | 第16页 |
| ·数学概念的特征研究 | 第16-17页 |
| ·数学概念学习过程的研究 | 第17-19页 |
| ·数学学习的过程 | 第17页 |
| ·数学概念的学习过程 | 第17-19页 |
| ·两种学习方式下数学概念学习过程的研究 | 第19-22页 |
| ·自主学习的过程 | 第19-21页 |
| ·合作学习的过程 | 第21-22页 |
| ·“样本”概念的国内外研究 | 第22-24页 |
| ·国外研究 | 第22-23页 |
| ·国内研究 | 第23-24页 |
| ·学生“样本”学习水平刻画的研究 | 第24-26页 |
| ·样本作为统计的一部分在教材中的编排 | 第26页 |
| ·总体评述 | 第26-27页 |
| ·主要概念的界定 | 第27-29页 |
| ·自主学习 | 第27页 |
| ·合作学习 | 第27-28页 |
| ·指导学习 | 第28-29页 |
| 3 研究的方法与研究过程设计 | 第29-36页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·测试卷的设计 | 第29-33页 |
| ·导学案设计 | 第29-32页 |
| ·测试卷说明 | 第32页 |
| ·导学案和测试卷的形成 | 第32-33页 |
| ·研究对象的选取 | 第33页 |
| ·研究方法和过程的实施 | 第33-35页 |
| ·研究的方法 | 第33-34页 |
| ·研究过程的实施 | 第34-35页 |
| ·数据收集与整理 | 第35-36页 |
| 4 结果与分析 | 第36-63页 |
| ·自主学习阶段 | 第36-42页 |
| ·过程描述 | 第36页 |
| ·导学案结果分析 | 第36-37页 |
| ·测试卷结果分析 | 第37-39页 |
| ·存在的困难 | 第39-40页 |
| ·产生的问题 | 第40页 |
| ·学习特征刻画 | 第40-42页 |
| ·合作学习阶段 | 第42-49页 |
| ·过程描述 | 第42-43页 |
| ·导学案结果分析 | 第43-44页 |
| ·测试卷结果分析 | 第44-46页 |
| ·存在困难 | 第46-47页 |
| ·解决的问题 | 第47页 |
| ·未解决的问题 | 第47页 |
| ·学习特征刻画 | 第47-49页 |
| ·指导学阶段 | 第49-56页 |
| ·过程描述 | 第49页 |
| ·导学案结果分析 | 第49-50页 |
| ·测试卷结果分析 | 第50-54页 |
| ·存在困难 | 第54-55页 |
| ·解决的问题 | 第55页 |
| ·未解决的问题 | 第55页 |
| ·学习特征刻画 | 第55-56页 |
| ·预设学习路径下学生的学习情况 | 第56-58页 |
| ·三种学习方式下学生达到的水平 | 第58-63页 |
| ·自主学习阶段 | 第59页 |
| ·合作学习阶段 | 第59-60页 |
| ·指导学习阶段 | 第60-63页 |
| 5 结论与建议 | 第63-67页 |
| ·对本研究的总结 | 第63-65页 |
| ·对课程与教学的建议 | 第65-66页 |
| ·研究过程的反思和后继研究的课题 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 导学案说明 | 第70-73页 |
| 附录二 导学案和测试卷 | 第73-87页 |
