| 中文摘要 | 第1-19页 |
| ABSTRACT | 第19-26页 |
| 导论 | 第26-65页 |
| 一、 问题的提出 | 第26-35页 |
| (一) 选题背景 | 第26-29页 |
| (二) 概念引出 | 第29-31页 |
| (三) 选题意义 | 第31-35页 |
| 二、 学界研究述评 | 第35-58页 |
| (一) 国外相关研究述评 | 第36-47页 |
| (二) 国内相关研究述评 | 第47-57页 |
| (三) 综述 | 第57-58页 |
| 三、 逻辑结构和研究方法 | 第58-63页 |
| (一) 逻辑结构 | 第58-62页 |
| (二) 研究方法 | 第62-63页 |
| 四、 创新之处 | 第63-65页 |
| 第一章 高校辅导员核心能力建设的理论基础 | 第65-76页 |
| 一、 马克思主义基本原理-高校辅导员核心能力建设的理论基石 | 第65-68页 |
| (一) 坚持主要矛盾与次要矛盾相结合 | 第65-66页 |
| (二) 坚持主观与客观相结合 | 第66页 |
| (三) 坚持共性与个性相结合 | 第66-67页 |
| (四) 坚持量变与质变相结合 | 第67-68页 |
| 二、 职业发展理论-高校辅导员核心能力建设的方向航标 | 第68-72页 |
| (一) 职业锚理论 | 第68-69页 |
| (二) 职业生涯发展阶段理论 | 第69页 |
| (三) 人职匹配理论 | 第69-70页 |
| (四) 职业性向理论 | 第70页 |
| (五) 择业动机理论 | 第70-71页 |
| (六) London职业动机理论 | 第71-72页 |
| 三、 激励理论-高校辅导员核心能力建设的动力源泉 | 第72-74页 |
| (一) 需要层次理论 | 第72页 |
| (二) 成就需要理论 | 第72-73页 |
| (三) 双因素理论 | 第73-74页 |
| 四、 人才学理论-高校辅导员核心能力建设的后盾支撑 | 第74-76页 |
| (一) 人才学基本原理 | 第74页 |
| (二) 人才运动规律原理 | 第74-76页 |
| 第二章 高校辅导员核心能力的科学内涵及其重要价值 | 第76-105页 |
| 一、 高校辅导员核心能力的科学内涵 | 第76-101页 |
| (一) 从能力到核心能力 | 第76-87页 |
| (二) 从高校辅导员能力到高校辅导员核心能力 | 第87-101页 |
| 二、 高校辅导员核心能力建设的重要价值 | 第101-105页 |
| (一) 实现高校辅导员角色的“三大转变” | 第101-103页 |
| (二) 促进高校辅导员选拔、管理、考核机制的完善与创新 | 第103-104页 |
| (三) 提升高校辅导员能力体系建设的针对性、有效性 | 第104-105页 |
| 第三章 高校辅导员核心能力建设的现实发展 | 第105-120页 |
| 一、 高校辅导员能力建设的发展历程与基本经验 | 第105-112页 |
| (一) 高校辅导员能力建设的发展历程 | 第105-108页 |
| (二) 高校辅导员能力建设的基本经验 | 第108-112页 |
| 二、 高校辅导员核心能力建设存在的问题及其成因 | 第112-120页 |
| (一) 高校辅导员核心能力建设存在的突出问题 | 第112-115页 |
| (二) 高校辅导员核心能力建设问题存在的主要原因 | 第115-120页 |
| 第四章 高校辅导员核心能力的结构模型建设 | 第120-141页 |
| 一、 模型建设方案概述 | 第120-127页 |
| (一) 建设理念 | 第120-123页 |
| (二) 建设要求 | 第123-125页 |
| (三) 建设原则 | 第125-127页 |
| 二、 高校辅导员核心能力结构模型要素分析 | 第127-141页 |
| (一) 思想政治教育能力 | 第127-131页 |
| (二) 学生发展指导能力 | 第131-139页 |
| (三) 模型的空间架构 | 第139-141页 |
| 第五章 高校辅导员核心能力的科学考评体系建设 | 第141-161页 |
| 一、 高校辅导员核心能力考评体系的建设原则 | 第141-143页 |
| (一) 科学性 | 第141-142页 |
| (二) 完整性 | 第142页 |
| (三) 高效性 | 第142-143页 |
| (四) 长久性 | 第143页 |
| 二、 高校辅导员核心能力考评建设的方法和策略 | 第143-147页 |
| (一) 定量考评法 | 第144-145页 |
| (二) 调查问卷法 | 第145-146页 |
| (三) 现场考评法 | 第146页 |
| (四) SWOT分析法 | 第146-147页 |
| 三、 高校辅导员核心能力考评指标设计 | 第147-149页 |
| 四、 高校辅导员核心能力考评软件设计 | 第149-161页 |
| (一) 辅导员核心能力考评软件界面介绍 | 第149-153页 |
| (二) 辅导员核心能力考评软件主要功能 | 第153-159页 |
| (三) 辅导员核心能力考评软件使用方法 | 第159-160页 |
| (四) 辅导员核心能力考评软件的特点 | 第160-161页 |
| 第六章 高校辅导员核心能力的提升规划 | 第161-179页 |
| 一、 高校辅导员核心能力提升的规律 | 第161-169页 |
| (一) 把握主观思想与客观规律的关系进行自觉提升 | 第161-165页 |
| (二) 把握激励与惩处的关系进行保障提升 | 第165-167页 |
| (三) 把握信念树立与制度约束的关系进行引导提升 | 第167-169页 |
| 二、 高校辅导员核心能力提升的原则 | 第169-172页 |
| (一) 实践第一原则 | 第169-170页 |
| (二) 以人为本原则 | 第170页 |
| (三) 整体推进原则 | 第170-171页 |
| (四) 可持续发展原则 | 第171-172页 |
| 三、 高校辅导员核心能力提升的途径 | 第172-179页 |
| (一) 个人践行 | 第172页 |
| (二) 研修深造 | 第172-173页 |
| (三) 组织培训 | 第173-175页 |
| (四) 团体训练 | 第175-176页 |
| (五) 环境熏陶 | 第176-177页 |
| (六) 平台搭建 | 第177-179页 |
| 结束语 | 第179-182页 |
| 参考文献 | 第182-198页 |
| 致谢 | 第198-200页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 | 第200-202页 |
| 附录1：高校辅导员核心能力调查问卷 | 第202-206页 |
| 附录2：在校大学生针对高校辅导员核心能力的调查问卷 | 第206-210页 |
| 附录3：调查问卷分析报告 | 第210-213页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第213页 |
