| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-13页 |
| ·高职院校 | 第11页 |
| ·非英语专业高职学生 | 第11页 |
| ·动机 | 第11-12页 |
| ·学习动机 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-20页 |
| ·理论基础 | 第14-15页 |
| ·动机本能论 | 第14页 |
| ·动机的行为论 | 第14页 |
| ·马斯洛动机需求层次理论 | 第14页 |
| ·自我效能感理论 | 第14页 |
| ·动机归因理论 | 第14-15页 |
| ·国内外高职英语学习动机研究现状 | 第15-20页 |
| ·国外高职外语学习动机研究现状 | 第15-16页 |
| ·国内英语学习动机研究现状 | 第16-20页 |
| 3. 江西省高职院校非英语专业学生英语学习动机现状 | 第20-46页 |
| ·调查对象及实施 | 第20-23页 |
| ·调查对象 | 第20-21页 |
| ·调查问卷编写 | 第21-22页 |
| ·调查问卷实施 | 第22-23页 |
| ·结果分析 | 第23-45页 |
| ·江西省高职院校非英语专业学生英语学习动机调查总体情况 | 第23-27页 |
| 1. 学生学习动机水平不髙 | 第24页 |
| 2. 学生英语学习动机类型为“证书型”和“工具型” | 第24-27页 |
| ·江西省高职院校非英语专业学生英语学习动机存在的问题 | 第27-36页 |
| 1. 学生英语学习目标不明确 | 第27-28页 |
| 2. 学生英语学习兴趣缺乏 | 第28-29页 |
| 3. 学生英语学习信心缺乏 | 第29-36页 |
| ·影响江西省高职院校非英语专业学生英语学习动机原因分析 | 第36-45页 |
| ·生源及性别等因素影响 | 第45-46页 |
| 4. 激发与培养非英语专业高职生英语学习动机的策略 | 第46-55页 |
| ·改变传统观念认识 | 第46页 |
| ·加大校园英语文化建设,改变英语评估方式 | 第46-47页 |
| ·学生自己要树立英语学习目标,增强自信心,掌握学习策略 | 第47-49页 |
| ·明确英语学习目标 | 第47页 |
| ·建立英语学习自信心 | 第47-48页 |
| ·培养正确的英语学习策略 | 第48-49页 |
| ·教师要担当起培养学生学习动机的责任 | 第49-55页 |
| ·培养学生的英语学习兴趣 | 第49-50页 |
| ·创造良好的课堂氛围 | 第50页 |
| ·精选教学内容,满足学生英语学习需求 | 第50-51页 |
| ·引导学生进行正确归因 | 第51-52页 |
| ·采用适合于高职非英语专业学生的教学方法 | 第52-55页 |
| 5. 结语 | 第55-57页 |
| ·主要结论 | 第55-56页 |
| ·研究的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附件 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
