| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一）选题依据 | 第10页 |
| （二）研究概况 | 第10-12页 |
| 1、国内研究综述 | 第10-11页 |
| 2、国外研究综述 | 第11-12页 |
| （三）研究意义与研究方法 | 第12-13页 |
| 一、诵读的概述 | 第13-17页 |
| （一）诵读的内涵 | 第13-15页 |
| 1、诵读的含义 | 第13-14页 |
| 2、诵读的类型 | 第14-15页 |
| （二）诵读的诞生与发展 | 第15-17页 |
| 1、古代诵读的诞生与发展 | 第15-16页 |
| 2、近现代诵读的发展 | 第16-17页 |
| 二、诵读教学在初中语文课堂实施的意义 | 第17-21页 |
| （一）诵读教学在初中语文课堂实施的理论依据 | 第17-18页 |
| 1、哲学依据 | 第17页 |
| 2、生理学依据 | 第17页 |
| 3、心理学依据 | 第17-18页 |
| （二）诵读教学在初中语文课堂实施的意义 | 第18-21页 |
| 1、促进交流，增强学生的表达能力 | 第18页 |
| 2、激发思维，开拓学生的想象空间 | 第18-19页 |
| 3、培养语感，提高学生的语文素养 | 第19-20页 |
| 4、陶冶情操，培养学生的审美情趣 | 第20-21页 |
| 三、诵读教学在初中语文课堂实施的问题及原因分析 | 第21-27页 |
| （一）诵读教学实施的现状调查 | 第21-23页 |
| 1、诵读教学现状的调查说明 | 第21页 |
| 2、诵读教学现状的调查问卷及统计分析 | 第21-23页 |
| （二）诵读教学实施现状的原因分析 | 第23-27页 |
| 1、师生对诵读的认识存在偏差，诵读不受重视 | 第23-24页 |
| 2、受应试教育的影响，诵读时间没有保证 | 第24页 |
| 3、考试试题的局限性，诵读的质量得不到提高 | 第24-25页 |
| 4、教师范读少，缺乏专业的诵读指导能力 | 第25-27页 |
| 四、初中语文诵读教学策略探究 | 第27-38页 |
| （一）初中语文诵读教学实施的具体策略 | 第27-34页 |
| 1、观念先行——改正错误认识，树立现代诵读观念 | 第27-28页 |
| 2、方法重要——灵活诵读方式，开展多种诵读活动 | 第28-30页 |
| 3、指导正确——遵循认知规律，进行诵读技巧指导 | 第30-32页 |
| 4、评价提升——完善评价体系，实施多角度诵读评价 | 第32-34页 |
| （二）初中语文诵读教学实施的具体模式及教学设计与分析 | 第34-38页 |
| 1、诵读教学实施的具体模式 | 第34-35页 |
| 2、诵读教学实施的教学设计及课例分析 | 第35-38页 |
| 总结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第42-43页 |