| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-17页 |
| 1. 作文评价是中学作文教学的重要环节 | 第12-13页 |
| 2. 当前中学教学作文评价存在诸多问题 | 第13-14页 |
| 3. 研究的理论基础与可行性 | 第14-17页 |
| (二) 研究综述 | 第17-20页 |
| 1. 关于中学教学作文评价的研究 | 第17-18页 |
| 2. 关于语言交际与教学的研究 | 第18-20页 |
| 二、中学教学作文评价的现状分析 | 第20-32页 |
| (一) 中学教学作文评价的原则与功能 | 第20-24页 |
| 1. 中学教学作文评价的原则 | 第20-22页 |
| 2. 中学教学作文评价的功能 | 第22-24页 |
| (二) 中学教学作文评价的客体与主体 | 第24-27页 |
| 1. 中学教学作文评价的客体 | 第24-26页 |
| 2. 中学教学作文评价的主体 | 第26-27页 |
| (三) 中学教学作文评价的方法与实施 | 第27-32页 |
| 1. 中学教学作文评价的方法 | 第27-29页 |
| 2. 中学教学作文评价的实施 | 第29-32页 |
| 三、语言交际原则对中学教学作文评价的重要意义 | 第32-44页 |
| (一) 语言交际能力在中学教学作文评价客体中居核心地位 | 第32-35页 |
| 1. 中学生写作能力的核心要求——运用语言的能力 | 第32-33页 |
| 2. 中学生语言发展的突出特点——提出交际的诉求 | 第33-34页 |
| 3. 中学教学作文评价的核心内容——学生语言交际能力 | 第34-35页 |
| (二) 遵循语言交际原则是中学生语言交际能力展现的基础 | 第35-39页 |
| 1. 语言交际能力形成的基础 | 第35-36页 |
| 2. 语言交际原则的主要内容 | 第36-39页 |
| 3. 遵循语言交际原则是展现语言交际能力的必经之路 | 第39页 |
| (三) 语言交际原则在中学教学作文评价中的基准性地位 | 第39-44页 |
| 1. 中学教学作文评价方法与实施的片面性 | 第40页 |
| 2. 中学教学作文评价对学生语言交际能力的隐性重视 | 第40-42页 |
| 3. 语言交际原则是完善中学教学作文评价的基本准则 | 第42-44页 |
| 四、以语言交际原则为基准优化中学教学作文评价的实施策略 | 第44-53页 |
| (一) 分析作文主体的交际目的 | 第44-47页 |
| 1. 作文主题须服从交际目的 | 第44-45页 |
| 2. 作文结构须符合交际逻辑 | 第45-46页 |
| 3. 作文主体传达的情感体验 | 第46-47页 |
| (二) 引入作文创设的交际语境 | 第47-50页 |
| 1. 交际情景在作文中的纵向设置 | 第47-48页 |
| 2. 情景语境在作文中的横向存在 | 第48-49页 |
| 3. 社会文化语境在文中的合理性 | 第49-50页 |
| (三) 随交际水平进行发展性评价 | 第50-51页 |
| 1. 提点作文主体语言交际能力发展的历时性 | 第50-51页 |
| 2. 明确作文主体语言交际能力的最近发展区 | 第51页 |
| (四) 基于交际平等进行分层评价 | 第51-53页 |
| 1. 作文主体知识水平与语言表达的量力性 | 第51-52页 |
| 2. 作文主体思想水平与语言表达的针对性 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
