初中记叙文写作的教学实践研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| ·研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的现状 | 第13-17页 |
| ·基本内涵的理解 | 第13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-17页 |
| 第二章 研究的相关因素分析 | 第17-22页 |
| ·依据 | 第17-18页 |
| ·系统控制论原理 | 第17页 |
| ·信息论原理 | 第17-18页 |
| ·原则 | 第18-19页 |
| ·简明 | 第18页 |
| ·实用 | 第18页 |
| ·灵活 | 第18页 |
| ·渐进 | 第18-19页 |
| ·方法 | 第19页 |
| ·文献研究法 | 第19页 |
| ·调查法 | 第19页 |
| ·课例研究法 | 第19页 |
| ·行动研究法 | 第19页 |
| ·思路 | 第19-22页 |
| ·确定课题,撰写方案 | 第19-20页 |
| ·展开调查,定点研究 | 第20页 |
| ·开题论证,明确方向 | 第20页 |
| ·课例研究,反思提炼 | 第20-21页 |
| ·中期展示,阶段汇报 | 第21页 |
| ·课题总结 | 第21-22页 |
| 第三章 写作教学实践研究的具体策略 | 第22-46页 |
| ·序列阅读策略 | 第22-26页 |
| ·序列阅读策略的相关因素分析 | 第22-23页 |
| ·序列阅读策略的具体操作 | 第23-25页 |
| ·实施序列阅读策略的意义 | 第25-26页 |
| ·主题训练策略 | 第26-31页 |
| ·三大主题训练策略的构想 | 第26-27页 |
| ·三大主题训练策略的操作 | 第27-30页 |
| ·实施"主题训练"策略的意义 | 第30-31页 |
| ·写作风格训练策略 | 第31-45页 |
| ·基本内涵的理解 | 第31-32页 |
| ·六大写作风格的设计思路 | 第32页 |
| ·写作风格训练课例设计的基本步骤 | 第32-33页 |
| ·六大风格训练课例的设计 | 第33-45页 |
| ·实施"写作风格训练"策略的意义 | 第45-46页 |
| 第四章 研究的成果 | 第46-56页 |
| ·四种写作教学课型的设计 | 第46页 |
| ·设计的内容 | 第46页 |
| ·设计的目的 | 第46页 |
| ·技巧式写作指导课 | 第46-48页 |
| ·写作技巧与写作意图 | 第46-47页 |
| ·技巧式写作指导课例 | 第47-48页 |
| ·升格式写作指导课 | 第48-51页 |
| ·升格式写作 | 第48页 |
| ·升格式写作指导课例展示 | 第48-51页 |
| ·针对式写作讲评课 | 第51-52页 |
| ·针对式写作讲评课与技巧式写作指导课的关系 | 第51页 |
| ·针对式写作讲评课例 | 第51-52页 |
| ·对话式写作讲评课 | 第52-53页 |
| ·对话的涵义 | 第52页 |
| ·对话式写作讲评课例 | 第52-53页 |
| ·四种有效写作教学课型设计的意义 | 第53-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-59页 |
| ·本研究的特色 | 第56-57页 |
| ·立足教学实际 分布训练能力 | 第56页 |
| ·打开阅读空间 注重积淀内化 | 第56页 |
| ·注重精品模仿 培养写作个性 | 第56-57页 |
| ·介入写作技巧 指引写作技术 | 第57页 |
| ·探讨教学模式 唤醒写作激情 | 第57页 |
| ·本研究的反思 | 第57-59页 |
| 文献参考 | 第59-61页 |
| (一) 著作类 | 第59-60页 |
| (二) 期刊论文 | 第60-61页 |
| 附录A | 第61页 |
| 附录B | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
