| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-9页 |
| (三) 研究方法 | 第9页 |
| (四) 拟解决的问题 | 第9-11页 |
| 一、“三疑三探”教学模式的理论基础 | 第11-13页 |
| (一) 建构主义理论 | 第11-12页 |
| (二) 其它教育心理学理论 | 第12-13页 |
| 二、“三疑三探”教学模式的内容及特点 | 第13-17页 |
| (一) “三疑三探”教学模式内容 | 第13-14页 |
| 1.设疑自探 | 第13页 |
| 2.解疑合探 | 第13页 |
| 3.质疑再探 | 第13-14页 |
| (二) “三疑三探”教学模式的特点 | 第14-17页 |
| 1.学生主体地位更加凸显 | 第14-15页 |
| 2.各层面学生都能兼顾 | 第15页 |
| 3.教师角色由课堂主导者变为指导者 | 第15-16页 |
| 4.有效的培养学生的创新能力 | 第16-17页 |
| 三、实施“三疑三探”教学模式应遵循的原则 | 第17-20页 |
| (一) 学生主体原则 | 第17页 |
| (二) 教师引导原则 | 第17-18页 |
| (三) 因材施教原则 | 第18页 |
| (四) 问题导向原则 | 第18-19页 |
| (五) 循序渐进原则 | 第19-20页 |
| 四、“三疑三探”教学模式的具体实践 | 第20-29页 |
| (一) 资本主义萌芽的缓慢发展 | 第20-24页 |
| 1.设疑自探 | 第21-22页 |
| 2.解疑合探 | 第22-23页 |
| 3.质疑再探 | 第23页 |
| 4.拓展运用 | 第23-24页 |
| (二) 儒家思想的创始人孔子的教育思想 | 第24-29页 |
| 1.设疑自探 | 第25-26页 |
| 2.解疑合探 | 第26-27页 |
| 3.质疑再探 | 第27页 |
| 4.拓展运用 | 第27-29页 |
| 五、伊旗高中历史“三疑三探”教学模式教学效果评估 | 第29-33页 |
| (一) 学生的学习热情得到了激发,学习能力不断增强 | 第29-30页 |
| (二) 学生的学习成绩明显提高 | 第30页 |
| (三) “三疑三探”教学模式应用中存在的问题及改进建议 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |