| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| ·课题提出的背景 | 第9页 |
| ·课题研究的意义 | 第9-11页 |
| ·反映学生需求,完善课程结构 | 第9-10页 |
| ·转变教师角色,发展专业素养 | 第10页 |
| ·设计童趣活动,传承中医药文化 | 第10页 |
| ·提倡探究学习,发展科学素养 | 第10页 |
| ·挖掘社区资源,促进课程开发 | 第10-11页 |
| 第2章 相关理论与国内外研究综述 | 第11-22页 |
| ·相关概念界定 | 第11-16页 |
| ·校本课程 | 第11-12页 |
| ·校本课程开发 | 第12-15页 |
| ·探究学习 | 第15-16页 |
| ·中草药植物探究 | 第16页 |
| ·校本课程开发的理论基础 | 第16-19页 |
| ·人本主义的理论 | 第16-17页 |
| ·后现代主义课程观 | 第17页 |
| ·重构学校文化的理论 | 第17-18页 |
| ·“从做中学”教育哲学观点 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·活动理论 | 第19页 |
| ·国内外研究动态 | 第19-22页 |
| ·国内外校本课程的发展情况 | 第19-20页 |
| ·国内外中小学探究学习发展动态 | 第20页 |
| ·国内中小学中医药课程开设现状 | 第20-22页 |
| 第3章 特色校本课程“中草药植物探究”开发 | 第22-32页 |
| ·学校课程开发概况 | 第22页 |
| ·学校探究性课程的开发原则 | 第22-23页 |
| ·适应性 | 第22页 |
| ·多元性 | 第22页 |
| ·开放性 | 第22-23页 |
| ·互动性 | 第23页 |
| ·课程开设的基础和条件保障 | 第23-24页 |
| ·学校中可支持课程实施的硬件条件 | 第23页 |
| ·周边的社会、社区可利用资源 | 第23页 |
| ·课程开发理念 | 第23-24页 |
| ·“中草药植物探究”课程的学习需求分析 | 第24-28页 |
| ·SWOT学习情境分析 | 第24-25页 |
| ·学生学习需求的问卷调查分析 | 第25-28页 |
| ·“中草药植物探究”课程开发纲要与课程结构 | 第28-32页 |
| ·课程纲要 | 第28-30页 |
| ·课程特色与课程结构 | 第30-32页 |
| 第4章 “中草药植物探究”校本课程种植版块的实施过程 | 第32-55页 |
| ·课程的实施过程 | 第32-34页 |
| ·课程的准备阶段 | 第32页 |
| ·课程的实施阶段 | 第32-34页 |
| ·课程的评价方式 | 第34-35页 |
| ·评价原则 | 第34页 |
| ·评价方式 | 第34-35页 |
| ·相关教学案例 | 第35-46页 |
| ·相关校本教材 | 第35-38页 |
| ·教学设计案例 | 第38-46页 |
| ·课程的总结阶段 | 第46-55页 |
| ·探究成果展示 | 第46-51页 |
| ·课程结束后的问卷调查分析 | 第51-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 答辩委员会签名 | 第68页 |