| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-33页 |
| 一、选题缘由 | 第10-13页 |
| (一) 高中新课程政策执行困难重重 | 第10-12页 |
| (二) 从利益相关者视角研究政策执行备受重视 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义：有利于拓展教育政策执行的研究视角 | 第13-14页 |
| (二) 实践意义：促进北京市高中新课程政策顺利执行 | 第14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-17页 |
| (一) 北京市高中新课程政策 | 第14-15页 |
| (二) 利益相关者 | 第15-16页 |
| (三) 教育政策执行 | 第16-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-27页 |
| (一) 利益相关者理论 | 第17-24页 |
| (二) 新课程政策执行 | 第24-27页 |
| 五、理论基础 | 第27-30页 |
| (一) 利益相关者理论 | 第27-28页 |
| (二) 政策执行理论 | 第28-30页 |
| 六、研究方法 | 第30-31页 |
| (一) 文献法 | 第30页 |
| (二) 问卷调查法 | 第30-31页 |
| (三) 访谈法 | 第31页 |
| 七、研究思路及创新点 | 第31-33页 |
| (一) 研究思路 | 第31-32页 |
| (二) 创新点 | 第32页 |
| (三) 研究假设 | 第32-33页 |
| 第二章 实证调查：北京市高中新课程政策执行的成效与问题 | 第33-44页 |
| 第一节 北京市高中新课程政策执行取得的成效 | 第35-40页 |
| 一、教师对新课程政策普遍认同 | 第35-36页 |
| 二、教与学双边活动更具互动性 | 第36-37页 |
| 三、校本教研制度得到到充分落实和发展 | 第37-39页 |
| 四、教师培训工作常抓不懈,体现指导作用 | 第39-40页 |
| 第二节 北京市高中新课程政策执行的问题 | 第40-44页 |
| 一、课堂教学缺乏深层变革 | 第40-41页 |
| 二、学生学业压力依旧严重 | 第41-42页 |
| 三、评价方式难以操作和落实 | 第42-44页 |
| 第三章 问题分析：北京市高中新课程政策执行的利益相关者矛盾和执行问题 | 第44-57页 |
| 第一节 各利益相关者的行为特征 | 第44-48页 |
| 一、教育行政部门 | 第44-45页 |
| 二、学校 | 第45-46页 |
| 三、专家 | 第46页 |
| 四、教师 | 第46-47页 |
| 五、学生 | 第47页 |
| 六、家长 | 第47-48页 |
| 第二节 利益相关者的利益矛盾分析 | 第48-51页 |
| 一、利益相关者的分类 | 第48-50页 |
| 二、利益相关者的利益矛盾分析 | 第50-51页 |
| 第三节 利益相关者政策执行的问题分析 | 第51-57页 |
| 一、执行组织之间的沟通问题 | 第51-53页 |
| 二、执行人员之间的协调问题 | 第53-56页 |
| 三、执行环境问题 | 第56-57页 |
| 第四章 对策探讨：构建北京市高中新课程政策执行的整合模式 | 第57-67页 |
| 第一节 整合模式的建构 | 第57-61页 |
| 一、多元执行主体的建构 | 第57-60页 |
| 二、“规划——执行”互动过程的建构 | 第60-61页 |
| 第二节 整合模式的保障机制 | 第61-67页 |
| 一、沟通协调机制 | 第62-64页 |
| 二、评估反馈机制 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 附录一 北京市高中新课程政策执行调查问卷 | 第71-74页 |
| 附录二 北京市高中新课程政策执行访谈提纲 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
