| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 对校园惨剧的思考 | 第8页 |
| 2. 对当前中学语文教学对生命教育背弃的反思 | 第8-9页 |
| 3. 新课程对人文精神的呼唤 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 生命教育研究的现状 | 第9-11页 |
| 2. 语文学科中生命教育的研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容、目的及意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究内容 | 第12-13页 |
| 2. 研究目的 | 第13页 |
| 3. 研究意义 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、解读：生命教育基本理论阐释 | 第14-18页 |
| (一) 生命教育的内涵 | 第14-15页 |
| (二) 新课程中学语文教学中生命教育的内涵 | 第15页 |
| (三) 新课程中学语文教学实施生命教育的理论基础考察 | 第15-18页 |
| 1. 生命教育理念 | 第15页 |
| 2. 人本主义理论 | 第15-16页 |
| 3. 中国传统文化中生命伦理的思想 | 第16-17页 |
| 4.新语文课程标准的理念 | 第17-18页 |
| 二、审视：中学语文教学生命教育的现状 | 第18-22页 |
| (一) 中学语文教学对生命教育的背离 | 第18-20页 |
| 1. 语文生命教育的目标与现实存在落差 | 第18页 |
| 2. 课堂教学过程僵化,遮蔽生命 | 第18-19页 |
| 3. 阅读分析迎合高考,忽视生命 | 第19页 |
| 4. 文本解读模式固定,漠视生命 | 第19-20页 |
| (二) 中学语文教学疏离生命教育的原因 | 第20-22页 |
| 1. 传统文化的影响 | 第20页 |
| 2. 语文功利主义的导向 | 第20-21页 |
| 3. 语文教师对生命教育理论研究的疏离 | 第21-22页 |
| 三、透视：新课程中学语文教学生命教育的内容 | 第22-40页 |
| (一) 语文教学中生命教育内容的分析维度 | 第22-23页 |
| 1. 分析生命教育内容已有的维度 | 第22页 |
| 2. 本研究分析生命教育内容的维度 | 第22-23页 |
| (二) 新课程高中语文教科书生命教育内容的呈现方式及呈现特点 | 第23-29页 |
| 1. 人教版新课程语文教科书生命教育内容的呈现方式 | 第23-27页 |
| 2. 新课程高中语文教科书生命教育内容的分布特点 | 第27-29页 |
| (三) 新课程高中语文教学生命教育内容的具体解读 | 第29-40页 |
| 1. 新课程高中语文教学生命教育内容的具体解读 | 第30-38页 |
| 2. 新课程高中语文教学生命教育内容的特点 | 第38-40页 |
| 四、践行：新课程中学语文教学生命教育实施的路径与案例分析 | 第40-56页 |
| (一) 语文教学实施生命教育的必要性 | 第40-42页 |
| 1. 社会现实的呼唤 | 第40-41页 |
| 2. 语文课程的责任 | 第41页 |
| 3. 新课程语文理念的必然要求 | 第41-42页 |
| (二) 语文教学实施生命教育的可行性 | 第42-44页 |
| 1. 中学生是语文教学生命教育的必要对象 | 第42页 |
| 2. 语文教材包含着丰富的生命教育资源 | 第42-43页 |
| 3. 语文教师是生命教育的“形象大使” | 第43页 |
| 4. 语文课堂教学是生命教育的主要途径 | 第43页 |
| 5. 课外语文学习是重要的辅助途径 | 第43-44页 |
| 6. 新课程改革拓展了中学语文教学生命教育的发展空间 | 第44页 |
| (三) 语文课程生命教育实施的路径与案例分析 | 第44-56页 |
| 1. 品文以感悟生命 | 第44-48页 |
| 2. 用笔以体验生命 | 第48-51页 |
| 3. 探究以拓宽生命 | 第51-54页 |
| 4. 践行以升华生命 | 第54-56页 |
| 五、再思考：新课程中学语文教学生命教育需注意的问题 | 第56-58页 |
| (一) 生命的提升需要知识与能力作两翼 | 第56页 |
| (二) 新课程语文教学生命教育是一个动态的过程 | 第56-57页 |
| (三) 新课程语文教学生命教育对“尊重个性”的理解需有度 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
