首页--文化、科学、教育、体育论文--教育论文--教育心理学论文--教育心理诊断与教育心理辅导论文

团体心理辅导对提升大学生自我接纳和人际信任的应用研究

摘要第1-5页
Abstract第5-11页
1 研究综述第11-21页
   ·萨提亚家庭治疗模式第11-16页
     ·萨提亚家庭治疗模式发展历程及主要理论、技术第11-14页
     ·萨提亚家庭治疗的理论研究第14-15页
     ·萨提亚家庭治疗的实践研究第15-16页
   ·自我接纳及人际信任的研究现状第16-19页
     ·自我接纳的研究现状第16-18页
     ·人际信任的研究现状第18-19页
   ·团体心理辅导对自我接纳和人际信任的应用研究第19-21页
     ·团体心理辅导对自我接纳的影响第19页
     ·团体心理辅导对人际信任的影响第19-21页
2 问题提出第21-23页
   ·研究背景第21-22页
     ·大学生群体的研究价值第21页
     ·自我接纳对大学生心理健康的影响第21页
     ·人际信任对大学生心理健康的影响第21页
     ·萨提亚治疗模式的学习启发第21-22页
   ·本研究的目的和意义第22-23页
     ·从理论角度第22页
     ·从实践角度第22-23页
3 研究方法第23-31页
   ·研究对象第23页
   ·研究假设第23页
   ·研究工具第23-24页
     ·自我接纳问卷第23-24页
     ·大学生人际信任问卷第24页
     ·团体成员主观评估量表第24页
   ·研究过程第24-29页
     ·研究设计第24页
     ·研究变量第24页
     ·团辅实施方案第24-29页
   ·数据处理第29-31页
4 研究结果第31-37页
   ·大学生自我接纳问卷结果第31-32页
     ·萨提亚团辅、结构性团辅组和对照组在团辅活动前自我接纳前测比较第31页
     ·团体辅导后三个组自我接纳后测比较第31-32页
   ·大学生人际信任问卷结果第32-34页
     ·萨提亚团辅、结构性团辅组和空白对照组在团辅前人际信任前测比较第32-33页
     ·团体辅导后三个组人际信任后测比较第33-34页
   ·萨提亚组、结构组成员对团辅活动的活动主观评估第34-37页
     ·萨提亚团辅组活动后成员主观感受评估第34-35页
     ·结构性团辅组活动后成员主观感受评估第35-37页
5 综合讨论第37-47页
   ·团辅效果的讨论分析(综合分析萨提亚团辅组和结构性团辅组)第37-40页
     ·团体心理辅导的有效性分析第37-38页
     ·团辅效果的负性因素分析第38-39页
     ·团体心理辅导在本研究中的作用讨论第39-40页
   ·萨提亚家庭治疗模式的有效因子分析(基于萨提亚团辅组)第40-41页
     ·对原生家庭的关注第40页
     ·对自身资源的挖掘第40页
     ·团体氛围、团体凝聚力第40-41页
     ·关注人的自我价值,关注当下第41页
   ·团辅组(萨提亚组、结构组)和对照组自我接纳前后测的差异性讨论第41-43页
     ·大学生自我接纳的特点第41-42页
     ·自我接纳的人口学变量差异第42-43页
   ·团辅组(萨提亚组、结构组)和对照组人际信任前后测的差异性讨论第43-44页
     ·大学生人际信任的特点第43-44页
     ·人际信任的人口学变量差异第44页
   ·本研究的经验及反思第44-47页
     ·充分的准备第44-45页
     ·尊重成员自己的成长进程第45页
     ·领导者的经验和作用第45页
     ·理论仍有欠缺第45-47页
6 质性研究及案例节选第47-61页
   ·团辅过程质性访谈节选(以萨提亚团辅组为例)第47-50页
   ·萨提亚团辅组案例研究举例第50-61页
7 结论第61-63页
   ·本研究的主要结论第61页
   ·本研究的创新和不足第61页
     ·创新第61页
     ·不足第61页
   ·未来研究的展望第61-63页
致谢第63-65页
参考文献第65-69页
附录一 大学生人际信任问卷第69-70页
附录二 自我接纳问卷第70-71页
附录三 团体成员主观评估量表第71-72页
附录四 访谈提纲第72-73页
附录五 团辅招募海报第73页

论文共73页,点击 下载论文
上一篇:团体心理辅导改善大学生人际关系困扰过程的研究
下一篇:《弟子规》的德育文化价值及特点