语文教育本体的研究
| 内容提要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论：走向“语文”澄明之境 | 第10-14页 |
| (一) 语文教育本体的研究缘起 | 第10页 |
| (二) 语文教育本体的研究综述 | 第10-12页 |
| (三) 语文教育本体的研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 语文教育本体的研究意义 | 第13-14页 |
| 一、语文教育本体研究的误区 | 第14-20页 |
| (一) 语文教育本体研究的理论存在薄弱 | 第14-16页 |
| (二) 语文教育本体研究的层级存在混乱 | 第16-17页 |
| (三) 语文教育本体研究的概念存在缺失 | 第17-20页 |
| 二、语文教育本体争论的轨迹 | 第20-32页 |
| (一) 逻辑起点：“语言和言语” | 第20-22页 |
| (二) 语文教育本体的“语言观” | 第22-27页 |
| 1.语文=语言+文字 | 第23-24页 |
| 2.语文=语言+文学 | 第24-25页 |
| 3.语文=语言+文章 | 第25-26页 |
| 4.语文=语言+文化 | 第26-27页 |
| (三) 语文教育本体的“言语观” | 第27-32页 |
| 1.语文=言语智慧 | 第27-29页 |
| 2.语文=语感 | 第29-30页 |
| 3.语文=言语生命 | 第30-32页 |
| 三、“言语生命”本体观的展望 | 第32-36页 |
| (一) 语文教育要刺激言语生命意识 | 第32-33页 |
| (二) 语文教育要增强言语生命动力 | 第33-34页 |
| (三) 语文教育要呵护言语生命个性 | 第34-36页 |
| 结语：走向言语生命的深处 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-43页 |
