| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目次 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、 选题的意义及理由 | 第10页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第10-18页 |
| 1、 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 2、 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 三、 本文的基本思路 | 第18-19页 |
| 四、 本文的理论创新与研究方法 | 第19-21页 |
| 上篇：高中语文《新课标》“评价建议”内容生成基础 | 第21-64页 |
| 第1章 问题研究的认知演变及目标导向 | 第22-42页 |
| 一、 课程评价研究的功能与作用 | 第22-27页 |
| 1、 教育评价：教育自持活力的激励方式 | 第22-24页 |
| 2、 课程评价：教育评价功能的具体落实 | 第24-27页 |
| 二、 高中语文课程评价改革现状与趋势 | 第27-37页 |
| 1、 高中语文课程评价历史轨迹分析 | 第27-32页 |
| 2、 高中语文新课程评价改革现状探析 | 第32-34页 |
| 3、 高中语文新课程评价改革发展趋势探析 | 第34-37页 |
| 三、 《新课标》“评价建议”体系研究的整体目标 | 第37-42页 |
| 1、 逻辑化呈现“评价建议”之评价体系 | 第37-39页 |
| 2、 矫正教学评价方向·引导语文回归本位 | 第39-42页 |
| 第2章 高中语文《新课标》“评价建议”之体系构建依据 | 第42-64页 |
| 一、 《新课标》“评价建议”之体系构建的课程性质依据 | 第42-50页 |
| 1、 国语化：“评价建议”之体系构建的文化学依据 | 第42-45页 |
| 2、 人文性：“评价建议”之体系构建的本质依据 | 第45-48页 |
| 3、 工具性：“评价建议”之体系构建的运用属性依据 | 第48-50页 |
| 二、 《新课标》“评价建议”之体系构建的课程理论依据 | 第50-64页 |
| 1、 三维理念：“评价建议”之体系构建的思想性依据 | 第51-53页 |
| 2、 语文素养：“评价建议”之体系构建的奠基性依据 | 第53-55页 |
| 3、 五维目标：“评价建议”之体系构建的目标性依据 | 第55-58页 |
| 4、 个性发展：“评价建议”之体系构建的主体性依据 | 第58-61页 |
| 5、 开放课程：“评价建议”之体系构建的原则性依据 | 第61-64页 |
| 中篇：高中语文《新课标》“评价建议”之体系呈现形态 | 第64-111页 |
| 第3章 高中语文《新课标》“评价建议”之评价目标-原则体系 | 第65-84页 |
| 一、 《新课标》“评价建议”之评价目标体系 | 第65-75页 |
| 1、 促进国语教育事业的规范回归 | 第66-69页 |
| 2、 促进教师教学能力的持续提升 | 第69-72页 |
| 3、 促进学生综合能力的个性发展 | 第72-75页 |
| 二、 《新课标》“评价建议”之评价原则体系 | 第75-84页 |
| 1、 全面提高语文素养：“评价建议”的目的原则 | 第75-76页 |
| 2、 遵循课程目标：“评价建议”的基准原则 | 第76-78页 |
| 3、 诊断·激励·发展：“评价建议”的功能原则 | 第78-80页 |
| 4、 主体多元化：“评价建议”的价值导向原则 | 第80-81页 |
| 5、 均衡与个性：“评价建议”的规范引导原则 | 第81-82页 |
| 6、 综合运用方式：“评价建议”的针对性原则 | 第82-84页 |
| 第4章：高中语文《新课标》“评价建议”之评价规范-方法体系 | 第84-111页 |
| 一、 必修课之均衡发展“目标-能力”评价规范 | 第84-97页 |
| 1、 阅读与鉴赏目标-能力评价规范细则 | 第85-92页 |
| 2、 表达与交流目标-能力评价规范细则 | 第92-97页 |
| 二、 选修课程之个性发展“目标-能力”评价规范 | 第97-111页 |
| 1、 “诗歌与散文”评价规范及实施细则 | 第97-100页 |
| 2、 “小说与戏剧”评价规范及实施细则 | 第100-102页 |
| 3、 “新闻与传记”评价规范及实施细则 | 第102-105页 |
| 4、 “语言文字应用”评价规范及实施细则 | 第105-108页 |
| 5、 “文化论著研读”评价规范及实施细则 | 第108-111页 |
| 下篇：高中语文《新课标》“评价建议”之体系实施方向 | 第111-157页 |
| 第5章：新教科书对《新课标》“评价建议”体系的落实 | 第112-136页 |
| 一、 新教科书落实“评价建议”体系的整体结构探析 | 第112-120页 |
| 1、 新版教科书的整体构架及形态呈示 | 第113-114页 |
| 2、 必修新教科书的整体结构分析与示例 | 第114-120页 |
| 二、 “评价建议”体系规范必修教科书的基本思路 | 第120-125页 |
| 1、 “评价建议”体系规范教科书编写的课标依据 | 第120-122页 |
| 2、 “评价建议”体系规范教科书编写的基本要求 | 第122-124页 |
| 3、 “评价建议”体系规范教科书的呈现方式 | 第124-125页 |
| 三、 “评价建议”体系规范必修教科书的宏观方式 | 第125-131页 |
| 1、 阅读鉴赏：思考与领悟、审美与探究的评价 | 第126-127页 |
| 2、 表达交流：应用与拓展的评价 | 第127-129页 |
| 3、 梳理探究：发现与创新的评价 | 第129-130页 |
| 4、 名著导读：思考与领悟、审美与探究的评价 | 第130-131页 |
| 四、 “评价建议”体系规范必修教科书的微观方式 | 第131-136页 |
| 1、 单元导读：单元教学导向评价 | 第132-133页 |
| 2、 课文：学习过程引导评价 | 第133-134页 |
| 3、 研讨与练习：课文学习结果反馈评价 | 第134-136页 |
| 第6章 高中语文《新课标》“评价建议”体系规范教学实施 | 第136-157页 |
| 一、 “评价建议”体系规范教学实施的基本思路 | 第136-143页 |
| 1、 “评价建议”体系导向教学实施汉语文特征认同 | 第136-139页 |
| 2、 “评价建议”体系引导师生教-学实施状况改善 | 第139-143页 |
| 二、 “评价建议”体系引导教学实施的操作方案 | 第143-157页 |
| 1、 “评价建议”体系引导“阅读鉴赏”教学实施方案 | 第144-148页 |
| 2、 “评价建议”体系引导“表达交流”教学实施方案 | 第148-150页 |
| 3、 “评价建议”体系引导“梳理探究”教学实施方案 | 第150-153页 |
| 4、 “评价建议”体系引导“名著导读”教学实施方案 | 第153-157页 |
| 参考文献 | 第157-162页 |
| 后记 | 第162-163页 |
