| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言和文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 课外阅读的意义 | 第13-20页 |
| ·课外阅读可以促进学生的学业成绩 | 第13-15页 |
| ·课外阅读可以促进中学生的成长 | 第15-20页 |
| 2. 有关课外阅读的理论 | 第20-23页 |
| ·模糊概念和理论 | 第20页 |
| ·格式塔理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第21页 |
| ·多元智力理论 | 第21-22页 |
| ·接受美学 | 第22-23页 |
| 3. 浏阳农村高中课外阅读现状分析 | 第23-27页 |
| ·充满功利色彩的阅读,阅读是为了课业成绩和消遣 | 第23页 |
| ·阅读时间少 | 第23-24页 |
| ·缺乏对课外读物的选择性阅读,作品鱼龙混杂,泥沙俱下 | 第24-25页 |
| ·学生课外阅读缺乏指导,阅读效率不高 | 第25页 |
| ·存在阅读心理的误区 | 第25-26页 |
| ·家庭对孩子课外阅读重视不够 | 第26-27页 |
| 4. 对语文教师的挑战 | 第27-34页 |
| ·调查综述 | 第27-29页 |
| ·调查结果分析 | 第29-30页 |
| ·语文教师自身的阅读素养提高 | 第30-34页 |
| 5. 制定措施,激发学生阅读 | 第34-44页 |
| ·转变观念,摆正课外阅读的位置 | 第34页 |
| ·激发学生课外阅读兴趣是指导课外阅读的根本 | 第34-37页 |
| ·学校、教师、家长联系合作,为学生课外阅读创造条件 | 第37页 |
| ·推荐好适合中学生阅读的作品 | 第37-39页 |
| ·帮助学生养成良好的读书习惯 | 第39页 |
| ·教给学生行之有效的读书方法 | 第39-42页 |
| ·利用课内的阅读材料向课外迁移扩展 | 第42-44页 |
| 6. 建立课外阅读评价体制 | 第44-51页 |
| ·课外阅读评价的原则 | 第44-48页 |
| ·课外阅读应根据不同的情况综合采用不同的方式进行评价 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 高中生课外阅读调查问卷(学生用) | 第55-58页 |
| 附录2 浏阳市高中语文教师课外阅读调查表(教师用) | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
