论教育工程师
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-25页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·教育理论和实践的沟通需要教育工程师 | 第12-13页 |
| ·教育工学的发展需要教育工程师 | 第13-14页 |
| ·文献研究综述 | 第14-22页 |
| ·教育工学(教育工程学) | 第14-20页 |
| ·教育工程师 | 第20-22页 |
| ·研究的目的与意义 | 第22-23页 |
| ·研究的目的 | 第22页 |
| ·研究的意义 | 第22-23页 |
| ·研究的思路与方法方法 | 第23-25页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 教育工程师的涵义 | 第25-33页 |
| ·教育工程师的涵义 | 第25-28页 |
| ·教育工程师与其它教育主体的关系 | 第28-33页 |
| ·教育工程师与教育理论工作者 | 第28-30页 |
| ·教育工程师与教师 | 第30-31页 |
| ·教育工程师与教育管理者 | 第31-33页 |
| 第三章 教育工程师的职能 | 第33-40页 |
| ·实现“教育理论从实践中来”的工学转换 | 第33-35页 |
| ·从教育实际问题中提取教育理论 | 第33-34页 |
| ·从教育实践经验中提取教育理论 | 第34-35页 |
| ·实现“教育理论回到实践中去”的工学转换 | 第35-40页 |
| ·把握教育理念 | 第36页 |
| ·制定教育目标 | 第36-37页 |
| ·设计教育方案 | 第37-38页 |
| ·设置教育规则 | 第38-40页 |
| 第四章 教育工程师的素质要求 | 第40-46页 |
| ·教育工程师需要具备足够的专业热情 | 第40-42页 |
| ·教育工程师要有改造教育现实的动力 | 第40-41页 |
| ·教育工程师要有改造教育现实的毅力 | 第41-42页 |
| ·教育工程师需要具备一定的实践经验 | 第42-43页 |
| ·教育工程师要有足够的教育教学经历 | 第42页 |
| ·教育工程师要有认识实践问题的眼光和思维 | 第42-43页 |
| ·教育工程师需要具备扎实的理论基础 | 第43-44页 |
| ·教育工程师需要具备专业的工程思维 | 第44-46页 |
| 第五章 教育工程师存在的意义 | 第46-53页 |
| ·教育工程师可以促进教师教学的专业化 | 第46-47页 |
| ·教育工程师可以为教师教学提供操作方案与原则 | 第46-47页 |
| ·教育工程师可以提高教师工作的效率和科学性 | 第47页 |
| ·教育工程师可以保证教育理论的不断丰富 | 第47-49页 |
| ·教育工程师可以为教育理论的发展提供“理论原型” | 第48页 |
| ·教育工程师可以提高教育理论工作者的工作积极性 | 第48-49页 |
| ·教育工程师可以促进教育工学的发展 | 第49-51页 |
| ·教育工程师可以丰富教育工学的理论研究 | 第49-50页 |
| ·教育工程师可以促进教育工学活动的实施 | 第50-51页 |
| ·教育工程师可以促进教育事业的发展 | 第51-53页 |
| ·教育工程师可以保证教育管理的科学化 | 第51-52页 |
| ·教育工程师可以促进教育改革的顺利进行 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简况及联系方式 | 第67-69页 |
