马克思主义哲学指导中国教育研究的回顾与反思
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·已有研究成果述评 | 第11-16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 马克思主义哲学指导中国教育研究的历程 | 第17-23页 |
| ·萌芽阶段(19世纪末至1926年) | 第17-18页 |
| ·初步确立阶段(1927年至1948年) | 第18-19页 |
| ·全面指导阶段：1949年至1966年 | 第19-20页 |
| ·教条式指导阶段(1967年至1976年) | 第20-21页 |
| ·重新确立阶段(1977年至1984年) | 第21页 |
| ·全面拓展和深化阶段(1985年至今) | 第21-23页 |
| 第三章 马克思主义哲学对中国教育研究的具体指导 | 第23-33页 |
| ·批判层次指导 | 第23-26页 |
| ·解释层次指导 | 第26-31页 |
| ·教育起源 | 第26-27页 |
| ·教育本质 | 第27-29页 |
| ·教育目的 | 第29-30页 |
| ·教育与社会 | 第30页 |
| ·人的全面发展 | 第30-31页 |
| ·方法论层次指导 | 第31-33页 |
| 第四章 马克思主义哲学指导中国教育研究的历史反思 | 第33-39页 |
| ·马克思主义哲学指导中国教育研究的自觉性 | 第33-34页 |
| ·马克思主义哲学指导中国教育研究的有效性 | 第34-35页 |
| ·马克思主义哲学指导中国教育研究的成熟度 | 第35-37页 |
| ·马克思主义哲学与中国教育研究的互动性 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简况及其联系方式 | 第55-57页 |
