山东邹平乡村教育实验研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-16页 |
| 1．选题缘由 | 第10页 |
| 2．概念界定 | 第10-12页 |
| 3．研究意义 | 第12页 |
| 4．研究综述 | 第12-14页 |
| 5．研究内容 | 第14-15页 |
| 6．研究方法 | 第15-16页 |
| 第1章 山东邹平乡村教育实验的历史背景 | 第16-24页 |
| ·中国乡村社会危机日益深重 | 第16-17页 |
| ·西方资本主义列强的侵略 | 第16页 |
| ·国内的战争纷乱 | 第16页 |
| ·农村经济的衰退 | 第16-17页 |
| ·农村问题的突出 | 第17页 |
| ·梁漱溟早期对乡村教育的探索 | 第17-24页 |
| ·北大教学 | 第18-19页 |
| ·曹州办学 | 第19-21页 |
| ·广东一中教改 | 第21页 |
| ·河南村治学院 | 第21-23页 |
| ·选址邹平前的考察 | 第23-24页 |
| 第2章 山东邹平乡村教育实验的组织建设 | 第24-34页 |
| ·乡村建设研究部 | 第24-25页 |
| ·研究部的招生 | 第24-25页 |
| ·研究部的课程 | 第25页 |
| ·研究部毕业生去向 | 第25页 |
| ·乡村服务人员训练部 | 第25-28页 |
| ·训练部的招生 | 第26页 |
| ·训练部的组织管理 | 第26-27页 |
| ·训练部的课程 | 第27-28页 |
| ·训练部毕业生去向 | 第28页 |
| ·邹平实验县区 | 第28-30页 |
| ·村学—乡学—县政府 | 第28-29页 |
| ·行政机构设置 | 第29-30页 |
| ·农场 | 第30-31页 |
| ·邹平师范学校 | 第31-34页 |
| ·邹平师范学校的演变 | 第31页 |
| ·简易乡村师范学校的改革 | 第31-33页 |
| ·山东省第一乡村建设师范学校的成立 | 第33-34页 |
| 第3章 山东邹平乡村教育实验的推行 | 第34-46页 |
| ·邹平乡村教育实验的两个阶段 | 第34-35页 |
| ·邹平乡村教育学校式实验 | 第35-40页 |
| ·村学、乡学的构成 | 第35-36页 |
| ·村学、乡学的教育目标 | 第36页 |
| ·村学、乡学的工作内容 | 第36-37页 |
| ·学校式教育实验的特点 | 第37-40页 |
| ·邹平乡村教育社会式实验 | 第40-46页 |
| ·经济建设 | 第41-42页 |
| ·乡村自卫 | 第42-44页 |
| ·社会风俗 | 第44页 |
| ·公共卫生 | 第44-46页 |
| 第4章 山东邹平乡村教育实验的作用和影响 | 第46-54页 |
| ·提升了邹平实验区整体教育水平 | 第46-47页 |
| ·高等教育 | 第46页 |
| ·中等教育 | 第46页 |
| ·初等教育 | 第46-47页 |
| ·改进了邹平实验区经济建设 | 第47-49页 |
| ·促兴农业经济 | 第47-48页 |
| ·扶持农村金融 | 第48-49页 |
| ·改良了邹平实验区行政体制 | 第49-51页 |
| ·精简行政机构 | 第49页 |
| ·完善户籍制度 | 第49-51页 |
| ·改善了邹平实验区村民生活质量 | 第51-54页 |
| ·乡村治安 | 第51页 |
| ·村民生活 | 第51页 |
| ·医疗卫生 | 第51-54页 |
| 第5章 山东邹平乡村教育实验的反思 | 第54-62页 |
| ·邹平乡村教育实验失败的原因 | 第54-57页 |
| ·自身思想理论的缺陷 | 第54-55页 |
| ·对政权的依附 | 第55页 |
| ·乡村不动 | 第55-57页 |
| ·派系之争 | 第57页 |
| ·对邹平乡村教育实验的评价 | 第57-60页 |
| ·进步性 | 第57-59页 |
| ·局限性 | 第59-60页 |
| ·邹平乡村教育实验对新农村建设的现实启示 | 第60-62页 |
| ·农村教育要以农民增收为切入点，提高自身吸引力 | 第61页 |
| ·农村教育内容要有适用性 | 第61页 |
| ·农村教育形式要多元化 | 第61页 |
| ·农村教育要注重提高农民的道德素养 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
