基于“好看簿”的小学国学课程教学设计与实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·新时期民族文化建设需要国学 | 第10页 |
| ·当代青少年与国学陌生化 | 第10-11页 |
| ·国学教育任重道远 | 第11页 |
| ·小学国学教育的现状 | 第11-13页 |
| ·国学教育的溯源 | 第11-12页 |
| ·国内小学国学教育开展状况 | 第12-13页 |
| ·国外孔子学院开展状况 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究 | 第13页 |
| ·行动研究 | 第13页 |
| ·案例研究 | 第13-14页 |
| 第2章 小学国学教育的内涵分析 | 第14-19页 |
| ·小学国学教育的价值 | 第14-15页 |
| ·小学国学教育的内涵 | 第15-16页 |
| ·小学国学教育的目标、内容 | 第16-17页 |
| ·小学国学教育的目标 | 第16页 |
| ·小学国学教育的内容 | 第16-17页 |
| ·小学儿童的心理特点对开展小学国学课程的启示 | 第17-19页 |
| 第3章 基于“好看簿”的小学国学课程教学设计 | 第19-38页 |
| ·信息技术环境下开展小学国学教学的必然性 | 第19-20页 |
| ·信息技术广泛应用于教育领域 | 第19页 |
| ·信息化教学是小学国学课堂教学的重要补充 | 第19页 |
| ·网络化教学平台简介 | 第19-20页 |
| ·“好看簿”平台介绍 | 第20-23页 |
| ·“好看簿”简介 | 第20-21页 |
| ·“好看簿”的教育功能 | 第21-22页 |
| ·“好看簿”环境下开展小学国学课程的优势 | 第22-23页 |
| ·基于“好看簿”小学国学课程教学设计的理论基础 | 第23-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·活动理论 | 第24页 |
| ·深度学习理论 | 第24-26页 |
| ·情境认知学习理论 | 第26页 |
| ·基于“好看簿”的小学国学课程教学设计的一般原则 | 第26-29页 |
| ·主体性原则 | 第26-27页 |
| ·全员参与性原则 | 第27页 |
| ·“最近发展区”原则 | 第27-28页 |
| ·探究性原则 | 第28页 |
| ·开放性、整合性原则 | 第28页 |
| ·自主学习与协作学习共存原则 | 第28页 |
| ·多元评价相结合原则 | 第28-29页 |
| ·基于“好看簿”的小学国学教学设计前期分析 | 第29-31页 |
| ·学习者分析 | 第29-30页 |
| ·学习内容分析 | 第30页 |
| ·教学目标的分析 | 第30-31页 |
| ·基于“好看簿”的小学国学教学活动设计 | 第31-38页 |
| ·教学主题的选择与设计 | 第31页 |
| ·教学环境的设计 | 第31-33页 |
| ·教学组织形式设计 | 第33-34页 |
| ·教学活动规则的设计 | 第34页 |
| ·教学流程设计 | 第34-36页 |
| ·教学活动评价设计 | 第36页 |
| ·教学活动的宏观预测 | 第36-38页 |
| 第4章 “好看簿”环境下小学国学教学实践 | 第38-50页 |
| ·设计与构想 | 第38页 |
| ·案例实施前的准备 | 第38-42页 |
| ·学习内容分析 | 第38-39页 |
| ·学习者分析 | 第39页 |
| ·教学活动目标阐明 | 第39-40页 |
| ·学习活动的宏观预测 | 第40页 |
| ·学习活动环境分析 | 第40-42页 |
| ·案例实施过程与跟踪 | 第42-47页 |
| ·教学活动准备阶段 | 第42-43页 |
| ·教学活动发起阶段 | 第43-45页 |
| ·活动的主体阶段 | 第45-47页 |
| ·活动评价 | 第47页 |
| ·应用效果分析与反思 | 第47-50页 |
| ·过程性评价 | 第48页 |
| ·结果性评价 | 第48-50页 |
| 第5章 总结与展望 | 第50-52页 |
| ·研究总结 | 第50页 |
| ·研究创新 | 第50-51页 |
| ·进一步研究方向 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第58页 |
