| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 导论——教育政策的价值言说 | 第13-40页 |
| 一、问题的提出 | 第13-16页 |
| 二、国内外研究综述 | 第16-34页 |
| (一) 国内研究综述 | 第16-30页 |
| (二) 国外研究综述 | 第30-33页 |
| (三) 综述评析 | 第33-34页 |
| 三、研究意义 | 第34-35页 |
| (一) 理论意义 | 第34-35页 |
| (二) 实践意义 | 第35页 |
| 四、创新之处 | 第35-36页 |
| 五、研究内容 | 第36-38页 |
| (一) 研究目标 | 第36页 |
| (二) 研究思路及结构 | 第36-38页 |
| 六、研究方法 | 第38-40页 |
| 第二章 教育政策、价值与政治哲学 | 第40-88页 |
| 第一节 教育政策的演绎逻辑 | 第40-59页 |
| 一、源生于公共政策的教育政策 | 第40-45页 |
| 二、根植于“教育”视野的教育政策 | 第45-52页 |
| 三、教育政策的逻辑体系 | 第52-59页 |
| 第二节 价值的诠释路径 | 第59-68页 |
| 一、哲学视野下的价值 | 第60-62页 |
| 二、经济学视野下的价值 | 第62-64页 |
| 三、社会学视野下的价值 | 第64-66页 |
| 四、教育政策的价值系统 | 第66-68页 |
| 第三节 政治哲学的思考方式 | 第68-88页 |
| 一、政治哲学的历史演绎 | 第70-75页 |
| 二、政治哲学的思想结构 | 第75-79页 |
| 三、政治哲学的关键词 | 第79-88页 |
| 第三章 教育公平与教育正义——教育政策的基本价值 | 第88-115页 |
| 第一节 教育公平作为教育政策的基本价值 | 第88-101页 |
| 一、教育公平的内涵及意义 | 第88-91页 |
| 二、教育公平的教育政策价值观 | 第91-93页 |
| 三、教育政策活动中教育公平的价值追求 | 第93-101页 |
| 第二节 教育正义作为教育政策的基本价值 | 第101-109页 |
| 一、教育正义的内涵及其意义 | 第101-102页 |
| 二、教育正义的教育政策价值观 | 第102-103页 |
| 三、教育政策活动中教育正义的价值追求 | 第103-109页 |
| 第三节 教育公平与教育正义：教育政策合法性的价值前提 | 第109-115页 |
| 一、教育政策合法性 | 第109-110页 |
| 二、教育政策合法性确立的价值分析 | 第110-115页 |
| 第四章 教育民主与教育理性——教育政策的核心价值 | 第115-155页 |
| 第一节 教育民主作为教育政策的核心价值 | 第115-133页 |
| 一、教育民主的内涵及意义 | 第115-118页 |
| 二、教育民主的教育政策价值观 | 第118-119页 |
| 三、教育政策活动中教育民主的价值追求 | 第119-133页 |
| 第二节 教育理性作为教育政策的核心价值 | 第133-150页 |
| 一、教育理性的内涵及意义 | 第133-138页 |
| 二、教育理性的教育政策价值观 | 第138页 |
| 三、教育政策活动中教育理性的价值追求 | 第138-150页 |
| 第三节 教育民主与教育理性：教育政策有效性的价值保证 | 第150-155页 |
| 一、教育政策有效性 | 第150-152页 |
| 二、教育政策有效性提升的价值分析 | 第152-155页 |
| 第五章 教育善——教育政策的终极价值 | 第155-191页 |
| 第一节 教育善作为教育政策的终极价值 | 第155-172页 |
| 一、教育善的内涵及意义 | 第155-160页 |
| 二、教育善的教育政策价值观 | 第160-161页 |
| 三、教育政策活动中教育善的价值追求 | 第161-172页 |
| 第二节 教育善：教育政策发展性的价值动力 | 第172-179页 |
| 一、教育政策发展性 | 第172-173页 |
| 二、教育政策发展性生成的价值分析 | 第173-179页 |
| 第三节 教育政策价值基础的内在逻辑和本质机制 | 第179-191页 |
| 一、教育政策价值基础的内在逻辑 | 第179-183页 |
| 二、教育政策价值基础的本质机制 | 第183-191页 |
| 结语——教育政策应该具有什么样的价值性格 | 第191-193页 |
| 参考文献 | 第193-219页 |
| 后记 | 第219页 |